Formation : Conduire un coaching professionnel
Parcours coach professionnel : Coaching II
Au-delà de l'apprentissage et de la mise en oeuvre des outils et des techniques, cette formation se concentre sur la réalisation des séances de coaching, de leur structuration à leur évaluation. Comment identifier les spécificité de la mission de coaching ou du public ? Comment définir une stratégie d'intervention ? Comment choisir l'outil le plus adapté pour résoudre un point de blocage ? Comment conduire un bilan intermédiaire ? Comment clôturer ? Comment restituer le bilan de la mission de coaching ?
Cette formation aborde également la nécessité de mener une analyse réflexive sur sa pratique du coaching.
Infos
Objectifs
Conduire des séances de coaching, de leur structuration à leur évaluation. C'est à dire :
- Identifier les spécificités de la mission, notamment celles liées aux besoins et contextes du, de la ou des coachés, comme leurs responsabilités ou éventuelles situations de handicap.
- Structurer le processus en définissant des objectifs intermédiaires alignés sur les attentes pour assurer une progression cohérente vers les résultats finaux.
- Elaborer des stratégies d'intervention, en utilisant des techniques de questionnement adaptées et en mettant en oeuvre des outils spécifiques afin de lever les blocages potentiels et ajustant son approche selon les besoins évolutifs.
- Conduire un bilan intermédiaire afin d'évaluer les apprentissages et, le cas échéant, proposer des ajustements
- Etablir le bilan final (tripartite) permettant de mesurer les résultats, valider les apprentissages
Prérequis
- Niveau d’études : niveau bac +2 ou équivalant (niveau 5)
- Projet : avoir un projet professionnel qui intègre le coaching
- Expérience professionnelle : un minimum 3 ans dans les fonctions de management, de ressources humaines, de formation d’adultes ou d’accompagnement.
- Avoir suivi les autres formations du Bloc II : Développer des stratégies efficaces d'accompagnement / Praticien PNL et Intervention systémique en entreprise et en avoir acquis les compétences visées
Durée
6 jours en 2 modules de 3 jours, soit 42 heures
Clôture des inscriptions 10 jours ouvrés avant le début de la session
Handicap
Si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d’un accompagnement spécifique ou d’une aide adaptée. Afin d‘organiser votre venue dans les meilleures conditions, et de nous assurer que la formation pourra être adaptée à vos besoins spécifiques, nous vous invitons à vous faire connaitre auprès de nos services au 01 43 46 00 16 ou par courriel à info@institut-repere.com.
Contenu pédagogique
JOUR 1
Définir les étapes importantes de la séance de coaching et faire un choix stratégique
Passer de la demande à l’objectif et explorer l’espace problème
Privilégier l’espace solution : pilotage des systèmes complexes
Différencier processus et contenu. La notion d’alliance de collaboration et de feed-back
JOUR 2
Comprendre les différents niveaux de changement
Clarifier la « légitimité » de la demande,
Définir une stratégie adaptée à la demande,
Comprendre le processus de changement et les réactions au stress,
Clarifier les étapes du processus de deuil et les moyens de l’accompagner.
JOUR 3
Concevoir sa « boîte à outils » de coach
Savoir choisir les bons outils ou approches en fonction des problématiques rencontrées
Prendre conscience dans la relation que le coach est le premier outil de sa pratique
Intégrer la question « comme si », la question miracle, les boucles de rétroaction positives et négatives
Différencier l’implicite et l’explicite
Pratiquer l’art du « contre pied » et du paradoxe : techniques de freinage et de « contre-courant »,
Utiliser les échelles, les compliments, la confrontation, le silence, le feed-back, les positions perceptuelles, les méconnaissances.
JOUR 4
Evaluation et autoévaluation des avancées du client
Contrat de séance
Capacité de questionner les changements
Recadrer les schémas de pensée limitants et confronter le coaché
Savoir proposer à son client, différents recadrages afin de l’aider à avoir plus de choix et lui faire gagner en flexibilité dans sa représentation des situations limitantes.
Savoir alterner différents types de recadrage pour créer des interventions sur mesure pour chaque coaché.
JOUR 5
Aider le coaché à confronter son rêve à la réalité
Clôturer la relation et évaluer la démarche d’accompagnement
Aider son client à effectuer un bilan par rapport aux objectifs du coaching, mettre à jour les processus appris durant le coaching, projeter l’avenir et clôturer la relation interpersonnelle,
Savoir rester à la bonne distance relationnelle dans le cadre des relations tripartites, éviter les jeux psychologiques et sinon savoir en sortir
JOUR 6
Clôturer et établir le bilan de la mission de coaching
Gérer la clôture de la relation avec l’organisation en tant que prescripteur : faire évaluer les indicateurs de réussite par le coaché et l’organisation, rester en position de coach,
Co-rédiger un écrit formalisant les bénéfices du coaching pour le coaché.e et l'entreprise que le coaché pourra présenté
Comprendre les phénomènes de résonance et la nécessité d’un travail sur soi
L’impact des mécanismes de contre transfert et de projection sur le ou la coach et la limitation de son action
Souligner l’apport essentiel de la supervision et aider le coach à déterminer le type de travail personnel à réaliser
Réfléchir à sa propre déontologie
Préparation à l'évaluation du Bloc II :
Instructions pour la rédaction du livrable attendu par le jury d'évaluation.
Explication des modalités de présentation orale devant le jury d'évaluation
Compétences
- C8. Structurer le processus de coaching en définissant des objectifs intermédiaires, afin de s'assurer que les attentes sont alignées et réalisables et de garantir une progression cohérente et mesurable.
- C10. Assurer une mise en oeuvre efficace d’outils et exercices alignés avec les objectifs en s'appuyant sur son expertise de l’utilisation des outils d'analyse cognitifs et comportementaux, en tenant compte pour maximiser l’efficacité de l’accompagnement.
- C12 Mesurer la progression du ou des coaché (s), en faisant le point sur les apprentissages, les prises de conscience, les actions réalisées dans le cadre de bilans intermédiaires, afin de définir, si nécessaire, des ajustements
- C13. Piloter un bilan final du coaching tripartite en recueillant les retours du ou des coaché(s) et identifiant les changements mis en oeuvre pour identifier les bénéfices du coaching pour le ou les coachés et l’entreprise, ancrer les apprentissages, apprécier l’atteinte des objectifs et co-rédiger un bilan consensuel.
- C14. Synthétiser la progression et l’atteinte des objectifs du, de la ou des coaché (s) en l'amenant à rédiger un écrit formalisant les bénéfices du coaching pour le ou coaché(s) et l’entreprise
- C15. Restituer oralement le bilan avec le commanditaire et le(s) coaché(s), en l’accompagnant de son écrit, pour obtenir une validation consensuelle et clôturer l’action de coaching
- C16. Analyser sa pratique de manière réflexive en s’appuyant sur les bilans intermédiaires et finaux, participant à des supervisions régulières et en s’engageant dans des formations continues, pour gagner en maturité professionnelle et renforcer l’efficacité des accompagnements ultérieurs et la qualité de son coaching.
Moyens et évaluation
Modalités d'évaluation du Bloc II
M2.1 : Mise en situation professionnelle réelle
Réalisation d’au moins une mission de coaching réelle, issue de sa pratique, menée dans des contextes variés (individuel, équipe, organisation, secteur privé/public/associatif, etc.)
Le candidat ou la candidate dispose de 6 semaines pour élaborer ses livrables en toute autonomie : Rapport d'accompagnement, analyse réflexive et critique, mise en place d'une supervision
M2.2 : Présentation orale devant jury d'évaluation, composé de professionnels (45 minutes : présentation orale 30 minutes en visio puis 15 minutes pour répondre au questions du jury)
Chaque compétence est évaluée selon un barème de points (expert : 2 pts, acquis : 1 pts, non-acquis : 0 pts). Une compétence est validée si 50% des points sont obtenus.
Chaque compétence a le même poids au sein d'un bloc.
Pour valider un bloc de compétences le score total minimum attendu est de 50% du total des points.
Moyens pédagogiques
La pédagogie s'appuie sur l’expertise de différents intervenants et intervenantes et sur l'expérience des participants et participantes. Elle permet à chacun et chacune de disposer d'informations sur l’environnement du coaching et sur les modes de commercialisation de la pratique en entreprise.
Elle repose avant tout sur un apprentissage pratique du métier de coach. La moitié du temps est consacrée à la pratique et chaque participant et participante travaille en petit groupe pour confronter sa pratique à celle des autres. Les participants sont invités à s'exercer les uns avec les autres afin de vérifier « In vivo » la pertinence de leurs interventions.
Un ancrage des compétences clés : la reprise, sous différentes formes et par les différents intervenants et intervenantes, des notions clés permet d'ancrer l'apprentissage.
Un support pédagogique numérique est adressé aux stagiaires quelques jours avant le démarrage de la session.
Animation
Armelle PAILLIER - Formatrice, coach certifié et sophrologue
Mme Armelle PAILLIER Certifié en MBTI, formée en hypnose Ericksonienne, à l’approche systémique, elle forme à la PNL depuis 2009. Parcours de consultante formatrice, coach certifiée et sophrologue, elle intervient dans le secteur du conseil en ressources humaines depuis plus de 15 ans. DU gestion européenne et internationale. Elle intervient dans le parcours de coaching et de formation PNL. Superviseur diplômé de Coaching Academy Supervisor International.
Florence VITRY - formatrice, coach et superviseur de coachs
Florence Vitry a eu un parcours de DRH et de cadre dirigeant et s'est formée au coaching voici 20 ans. Elle ne cesse depuis de transmettre son intérêt pour le développement des personnes à travers ses activités de formation, de coaching et de supervision des pratiques de coachs. Maitre prat. PNL, formée à l’approche systémique, Process Com et MBTI/Golden. Chargée de cours à Paris 8 dans le DESU coaching. Co auteur de "Comprendre et pratiquer le coaching personnel" et "Fiches outils du coaching". Intervient dans la formation certifiante de coaching.
Patrick BERNHARDT - Formateur, coach et médiateur
Coach, Formateur et Médiateur. Ingénieur de formation. Parcours de responsable commercial. Formateur certifié Process Communication, Maitre praticien en PNL, Expert en gestion des conflits. Intervient dans la formation certifiante de coach professionnel.
France DOUTRIAUX - Consultante, formatrice et coach
Ingénieure agronome, elle a travaillé 10 ans en France et à l'étranger dans le développement agricole, l'agroalimentaire et le journalisme. Elle s'est ensuite passionnée pour les approches de développement personnel et de communication. Formatrice experte PNL certifiée, maître-praticien en hypnose Ericksonienne, elle forme à la PNL et intervient, en tant que consultante et coach, auprès des entreprises publiques et privées. Sa mission professionnelle est de rendre accessible les outils qui peuvent faciliter la vie des personnes et des organisations.
Elle est l'auteure de "Apaiser les souvenirs douloureux" chez InterEditions
Marc SCIALOM - Psychothérateute et Formateur
Formateur de méditation (Pleine Conscience Intégrative), de Qi Gong, Yoga du Cachemire, Formateur expert PNL certifié en 1991. Marc a fait de la recherche en Mathématique et a enseigné en Inde pendant 2 années. Psychothérapeute, il accompagne des personnes et des couples sur un chemin d’individuation. Il propose des supervisions, des formations sur mesure pour les travailleurs sociaux, le personnel soignant et les entreprises. Il propose une démarche intégrative dont l’intention est de relier la sensibilité et le discernement, le cœur et le mental, la douceur et la rigueur, le non-jugement et l’authenticité, l’harmonie de groupe et l’espace où être soi, l’énergie et la conscience.
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