Cela va faire 12 mois que nous sommes confront\u00e9s \u00e0 des mesures de confinement et de distanciation sociale. Les r\u00e9percussions sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences sont importantes. L\u2019offre de formation en distanciel fleurit de plus en plus.<\/p>\n\n\n\n
Pour commencer, l\u2019Institut Rep\u00e8re se devait en tant qu\u2019organisme de formation professionnelle de d\u00e9velopper des formations PNL \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n
La PNL est un des trois axes m\u00e9thodologiques sur lesquels reposent la plupart de nos parcours de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences, avec l\u2019approche syst\u00e9mique de Palo Alto et le Process Communication Model\u00a9.<\/p>\n\n\n\n
Cela dit, les formations \u00e0 distance sont de v\u00e9ritables d\u00e9fis p\u00e9dagogiques. La formation PNL \u00e0 distance ne fait pas exception.<\/p>\n\n\n\n
Avant tout, il est important de noter qu\u2019il existe quatre mani\u00e8res de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n
Equivalent \u00e0 un cours en salle de formation, la classe virtuelle doit n\u00e9anmoins s\u2019organiser de mani\u00e8re tr\u00e8s diff\u00e9rente p\u00e9dagogiquement parlant afin d\u2019entretenir l\u2019attention et de pr\u00e9venir la fatigue des participants. Les codes relationnels changent et cela comporte pas mal de d\u00e9fis. Ainsi, suivre trois ou quatre jours d\u2019affil\u00e9e en \u00e9tant assis devant son \u00e9cran pendant 7 \u00e0 8 heures demande \u00e9norm\u00e9ment de concentration et de discipline.<\/p>\n\n\n\n
Le d\u00e9fi du formateur sera de varier sa p\u00e9dagogie, de privil\u00e9gier les moments d\u2019explication courts, de favoriser l\u2019interactivit\u00e9 et l\u2019apprentissage actif. <\/p>\n\n\n\n
Pour un organisme de formation agr\u00e9\u00e9 par diff\u00e9rents labels de qualit\u00e9, cette mani\u00e8re de faire est la plus \u00ab facile \u00bb \u00e0 mettre en \u0153uvre. La planification des sessions en est grandement facilit\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
La transition du pr\u00e9sentiel au distanciel et vice versa est \u00e9galement plus souple.<\/p>\n\n\n\n
A l\u2019inverse, la formation en distanciel est organis\u00e9e en petits ateliers de 1h30 \u00e0 2h s\u00e9par\u00e9s. Que ce soit, d\u2019un jour \u00e0 l\u2019autre ou d\u2019une semaine \u00e0 l\u2019autre, cette transition a plusieurs avantages.<\/p>\n\n\n\n
Les transitions augmentent potentiellement l\u2019ancrage des apprentissages.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n En effet, le cerveau apprend par la r\u00e9p\u00e9tition et l\u2019alternance. Les s\u00e9parations entre les sessions permettent une application plus rapide de certains apprentissages. De surcroit, les transitions permettent au formateur de donner des \u00ab exercices \u00bb d\u2019application dans la r\u00e9alit\u00e9 quotidienne.<\/p>\n\n\n\n Les sessions de courtes dur\u00e9es sont plus faciles \u00e0 int\u00e9grer dans une activit\u00e9 professionnelle.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Bloquer deux voire trois ou quatre jours aujourd\u2019hui devient tr\u00e8s probl\u00e9matique pour les personnes qui souhaitent se former. Caser 2 \u00e0 3 heures dans son agenda est bien plus ais\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Les sessions de courtes dur\u00e9es sont plus faciles \u00e0 \u00ab vivre \u00bb<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Maintenir une attention importante est plus ais\u00e9e sur des p\u00e9riodes plus courtes. Le cerveau confront\u00e9 \u00e0 des notions nouvelles a besoin de respirer et d\u2019int\u00e9grer ces notions (souvent pendant les p\u00e9riodes de sommeil).<\/p>\n\n\n\n La r\u00e9p\u00e9tition de sessions de courtes dur\u00e9es donne l\u2019opportunit\u00e9 de \u00ab boucler \u00bb les apprentissages <\/strong><\/p>\n\n\n\n Enfin, au d\u00e9but de chaque nouvel atelier ou session, un retour d\u2019apprentissage peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9. Ainsi donc, non seulement le formateur peut ajuster plus vite et plus souvent des incompr\u00e9hensions et des oublis mais \u00e9galement prendre le temps de revoir les notions de mani\u00e8re syst\u00e9matique.<\/p>\n\n\n\n N\u00e9anmoins, cette formule comporte quelques inconv\u00e9nients majeurs, surtout pour un organisme de formation professionnelle agr\u00e9\u00e9 aux normes de qualit\u00e9 (Qaliopi). En effet, l\u2019organisation d\u2019une formation en petits ateliers :<\/p>\n\n\n\n La formation asynchrone appel\u00e9e parfois aussi e-learning est un m\u00e9tier en soi. Cela ne s\u2019improvise pas. On parle de formation asynchrone parce que chacun peut organiser son apprentissage \u00e0 sa meilleure convenance. Les participants ne seront pas ensemble donc pas synchrones dans leur apprentissage.<\/p>\n\n\n\n La p\u00e9dagogie en apprentissage digital est particuli\u00e8re. Dans la mesure o\u00f9 l\u2019apprenant est \u00ab livr\u00e9 \u00bb \u00e0 lui-m\u00eame dans son apprentissage, son accompagnement doit \u00eatre pr\u00e9vu dans les moindres d\u00e9tails (voir aussi l\u2019article MOOC IC, Bilan et apprentissages<\/u><\/em>).<\/p>\n\n\n\n Les plateformes d\u2019apprentissage (Learning Management System) permettent de nombreuses activit\u00e9s interactives d\u2019apprentissage et en m\u00eame temps c\u2019est un v\u00e9ritable d\u00e9fi que de les organiser en s\u00e9quences d\u2019apprentissage. <\/p>\n\n\n\n Un techno-p\u00e9dagogue doit pouvoir :<\/p>\n\n\n\n Cette formule est toutefois limit\u00e9e dans l\u2019apprentissage des comp\u00e9tences comportementales. Elle pourra toutefois compl\u00e9ter d\u2019autres m\u00e9thodologies.<\/p>\n\n\n\n La formation hybride est la m\u00e9thode la plus compl\u00e8te et la plus riche des mani\u00e8res de faire de la formation \u00e0 distance. Elle combine les trois m\u00e9thodes pr\u00e9sent\u00e9es pr\u00e9c\u00e9demment.<\/p>\n\n\n\n Pour peu que l\u2019architecture du parcours combine harmonieusement :<\/p>\n\n\n\n D\u00e8s lors, une formation hybride pourra \u00eatre plus efficace qu\u2019une formation en pr\u00e9sence. <\/p>\n\n\n\n Il est \u00e9vident que la m\u00eame conclusion s\u2019applique \u00e0 un parcours de formation hybride o\u00f9 les sessions synchrones sont organis\u00e9es en pr\u00e9sentiel.<\/p>\n\n\n\n Le m\u00e9tier de la formation \u00e9volue de mani\u00e8re disruptive, obligeant les formateurs et les organismes de formation \u00e0 faire un grand \u00e9cart entre les pratiques \u00ab traditionnelles \u00bb et les nouvelles approches tant technologiques que p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n Cette disruption est source de bien des tracas. Et en m\u00eame temps, elle ouvre la voie \u00e0 des pratiques plus efficaces et efficientes dans le domaine du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cela va faire 12 mois que nous sommes confront\u00e9s \u00e0 des mesures de confinement et de distanciation sociale. Les r\u00e9percussions sur le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences sont importantes. L\u2019offre de formation<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":7447,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[311],"tags":[],"class_list":["post-7446","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogie"],"yoast_head":"\n3. La formation en ligne en asynchrone<\/h2>\n\n\n\n
4. La formation hybride<\/h2>\n\n\n\n
Conclusion<\/h2>\n\n\n\n