{"id":5348,"date":"2012-01-09T14:38:00","date_gmt":"2012-01-09T13:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/institut-repere.com\/info\/2012\/01\/26\/une-formation-pnl-pour-quoi-faire\/"},"modified":"2025-01-15T11:38:37","modified_gmt":"2025-01-15T10:38:37","slug":"une-formation-pnl-pour-quoi-faire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/une-formation-pnl-pour-quoi-faire\/","title":{"rendered":"Une formation PNL pour quoi faire"},"content":{"rendered":"\n

Des rep\u00e8res pour donner une meilleure visibilit\u00e9 au contenu des formation<\/strong>s en PNL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quels sont les mots les plus souvent utilis\u00e9s pour d\u00e9crire le contenu d\u2019une formation en PNL ? : \u00ab outils, techniques, cartes, mod\u00e8les, aptitudes, pr\u00e9suppos\u00e9s\u2026etc. \u00bb reviennent le plus souvent.  Ces mots peuvent-ils refl\u00e9ter le contenu d\u2019une formation PNL ? Et puis mettez-vous \u00e0 la place de celui ou celle qui n\u2019a jamais entendu parler de programmation neuro-linguistique<\/a> ou PNL, comment voulez-vous qu\u2019\u00e0 partir d\u2019une s\u00e9rie de mots non sp\u00e9cifiques,  cette personne puisse se faire une repr\u00e9sentation du contenu d\u2019une formation PNL et savoir quels sont les apprentissages les plus important ? Ceux qui financent la formation professionnelle ou qui v\u00e9rifient que les dispositions r\u00e9glementaires soient respect\u00e9es pourraient d\u00e9plorer un manque de visibilit\u00e9 concernant des formations PNL et leur potentielle inad\u00e9quation avec le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences professionnelles. C\u2019est donc l\u2019occasion de pratiquer la PNL pour d\u00e9crire le contenu des formations en PNL, c’est-\u00e0-dire faire des distinctions, \u00ab d\u00e9nominaliser \u00bb, et hi\u00e9rarchiser le contenu des Praticiens PNL<\/a> et Ma\u00eetre Praticien PNL<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

L’art de la PNL est de faire des distinctions<\/h2>\n\n\n\n

Il convient donc de faire des distinctions claires dans le vocabulaire utilis\u00e9 pour la formation en PNL<\/a> :  outils PNL, cartes PNL, mod\u00e8les PNL et techniques PNL, et pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL<\/p>\n\n\n\n

La PNL n\u2019existe pas car elle n\u2019a pas de forme, ne produit pas de bruits, ni odeur, ni go\u00fbt, ni sensation, et il est difficile de la tenir au creux de votre main. Ou comme dit Richard Bandler, vous ne pouvez pas faire des petits tas avec la PNL. Ce qui existe et qui peut \u00eatre appr\u00e9hend\u00e9 par les cinq sens, ce sont  des processus de communication, d\u2019apprentissage ou de changement dont les individus ont besoin pour atteindre des buts court terme ou long terme. Un processus est un ensemble d\u2019actions, d\u2019op\u00e9rations ou d\u2019\u00e9v\u00e9nements ayant un but pr\u00e9cis. Un processus PNL d\u00e9crit comment les individus organisent leur subjectivit\u00e9 pour atteindre un r\u00e9sultat. Un mouvement qui sollicite nos pens\u00e9es, nos ressentis et nos comportements. Et comme pour tout d\u00e9placement, ce mouvement est d\u2019autant plus efficace qu\u2019il s\u2019appuie sur des aptitudes\/capacit\u00e9s,  qu\u2019il se pr\u00e9pare avec des mod\u00e8les  permettant des simulations, qu\u2019il est guid\u00e9 par de bonnes cartes, qu\u2019il est facilit\u00e9 par un \u00e9quipement appropri\u00e9 en termes d\u2019outils et techniques, et qu\u2019il est encourag\u00e9 par un certain nombre de croyances et de pr\u00e9suppos\u00e9s. Pour mieux savoir le contenu d\u2019une formation PNL, le premier pas est de d\u00e9finir les termes que nous venons d\u2019utiliser.<\/p>\n\n\n\n

Les pr\u00e9suppos\u00e9s<\/strong> : ce sont les croyances ou r\u00e8gles inconscientes qui pr\u00e9disent que le suivi des instructions d\u2019un plan (la carte) concernant la mise en \u0153uvre de certaines capacit\u00e9s\/aptitudes et comportements et l\u2019usage des instruments (outils) d\u2019une certaine mani\u00e8re (technique) aboutiront ou pas au r\u00e9sultat souhait\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Les aptitudes et capacit\u00e9s<\/strong> : l\u2019aptitude est la disposition inconsciente ou \u00ab naturelle \u00bb d\u2019un individu et servant \u00e0 faciliter l\u2019ex\u00e9cution de diff\u00e9rentes taches. D\u2019un point de vue PNL, cela signifie que la personne a d\u00e9j\u00e0 \u00ab incorpor\u00e9 \u00bb les croyances ou pr\u00e9suppos\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019ex\u00e9cution de la t\u00e2che. La capacit\u00e9 est la manifestation concr\u00e8te des aptitudes d\u00e9velopp\u00e9es. D\u2019un point de vue PNL, nous sommes au niveau des cartes mentales (plan de coordination) et des comportements (Action). Les aptitudes et capacit\u00e9s pr\u00e9existent, \u00e0 des degr\u00e9s divers et \u00e0 diff\u00e9rents niveaux de conscience, \u00e0 un apprentissage de la PNL.  C\u2019est ce que les stagiaires commentent en disant \u00ab Je faisais cela sans m\u2019en rendre compte que je savais le faire ou sans savoir que cela se d\u00e9nomme ainsi ; je faisais de la PNL sans le savoir \u00bb. La PNL apporte des rep\u00e8res  pr\u00e9cis permettant d\u2019accro\u00eetre la conscience des processus de communication, d\u2019apprentissage et de changement. Ce gain de conscience facilite la mod\u00e9lisation de soi et des autres, donc l\u2019apprentissage. Mais la PNL  n\u2019invente pas les processus qu\u2019elle d\u00e9crit, m\u00eame si elle lui attribue une \u00e9tiquette verbale (calibration, rapport\u2026.etc.) qui lui est propre.
Exemples<\/em> : de nombreuses personnes savent \u00e9tablir la relation (rapport), observer finement (calibration), questionner un manque de rigueur de la pens\u00e9e (m\u00e9ta-mod\u00e8le), bien avant de suivre une formation en PNL.<\/p>\n\n\n\n

Les cartes<\/strong> : une carte est une repr\u00e9sentation en deux dimensions des caract\u00e9ristiques d\u2019un terrain ou d\u2019un territoire. La carte du monde<\/em> d’un individu est l’ensemble de ses repr\u00e9sentations internes et cette carte r\u00e9sulte d\u2019un processus individuel de mod\u00e9lisation et interpr\u00e9tation de la r\u00e9alit\u00e9 per\u00e7ue.  La carte mentale d\u2019une personne pour une activit\u00e9 donn\u00e9e rassemble les informations n\u00e9cessaires \u00e0 la mise en \u0153uvre d\u2019une comp\u00e9tence. Une carte PNL est une repr\u00e9sentation graphique ou sch\u00e9matique en deux dimensions d\u2019une situation afin d\u2019en faciliter l\u2019orientation, la compr\u00e9hension et l\u2019analyse (Comme un plan ou une carte routi\u00e8re)
Exemples<\/em> :  la carte de l\u2019exp\u00e9rience subjective (Index de computation), la carte des niveaux logique, et tout dessin ou sch\u00e9ma illustrant un concept PNL<\/p>\n\n\n\n

Les mod\u00e8les<\/strong> : un mod\u00e8le est ce qui poss\u00e8de certaine qualit\u00e9s \u00ab id\u00e9ales \u00bb et qui peut servir comme base \u00e0 l\u2019imitation, ce qu\u2019on appelle la  \u00ab mod\u00e9lisation \u00bb en PNL.  Le mod\u00e8le est \u00e9galement une repr\u00e9sentation simplifi\u00e9e et en trois dimensions  d’un processus facilitant non pas la compr\u00e9hension mais l\u2019exp\u00e9rimentation ou la simulation d\u2019action. (les mod\u00e8les r\u00e9duits d\u2019une voiture ou d\u2019un bateau permettent de simuler des embouteillages ou la navigation lors d\u2019une temp\u00eate)
Exemples<\/em> : Mod\u00e8le TOTE, SCORE, SOAR, mod\u00e8le des parties, M\u00e9ta-mod\u00e8le, Milton Mod\u00e8le.<\/p>\n\n\n\n

Les outils<\/strong> : ce sont des objets ou instruments finalis\u00e9s, ext\u00e9rieurs \u00e0 l\u2019individu et utilis\u00e9s par ce dernier pour accro\u00eetre l\u2019efficacit\u00e9 de son action. Les outils de la PNL sont avant tout des modes de pens\u00e9e qui servent \u00e0 \u00e9laborer des modes d\u2019intervention (par exemple des techniques). Comme ceux de ma caisse \u00e0 outil, les marteaux et pinces de la PNL peuvent avoir de multiples usages, par exemple r\u00e9parer, d\u00e9monter ou construire.
Exemples<\/em> : Analyse contrast\u00e9e, recadrages, ancrages, m\u00e9taphores, niveaux logiques<\/p>\n\n\n\n

Les techniques<\/strong> : c\u2019est l\u2019ensemble des proc\u00e9d\u00e9s mis en \u0153uvre dans un m\u00e9tier, un art, une science…C\u2019est donc la mani\u00e8re d\u2019utiliser les outils dans un contexte donn\u00e9 afin d\u2019obtenir un r\u00e9sultat tangible. Par exemple, la mani\u00e8re d\u2019utiliser un ciseau \u00e0 bois (l\u2019outil) pour sculpter est une technique ; Les techniques PNL sont les proc\u00e9dures ou s\u00e9quences d\u2019action permettant d\u2019identifier, d\u2019acc\u00e9der et d\u2019appliquer les ressources n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019atteinte d\u2019un r\u00e9sultat. Une technique PNL permet  donc de passer du savoir\/repr\u00e9sentation \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience\/r\u00e9alisation.  La m\u00eame technique ne sera pas utilis\u00e9e de fa\u00e7on identique selon les contextes. Une technique fait appel \u00e0 des aptitudes, des cartes, des mod\u00e8les et des outils. Une technique peut \u00eatre repr\u00e9sent\u00e9e sous forme de cartes.
Exemples<\/em> : Swish visuel, recadrages en six \u00e9tapes, changement d\u2019histoire personnelle, n\u00e9gociation entre parties.<\/p>\n\n\n\n

Remarques : certains \u00e9l\u00e9ments sont, selon les contextes,  des cartes, des outils ou des techniques, par exemple :
–   L\u2019ancrage de ressource (aptitude) ou d\u00e9sactivation d\u2019ancrage n\u00e9gatif (Technique)
–   La repr\u00e9sentation des niveaux logiques (carte) ou alignement des niveaux logiques (technique)
Une fois les distinctions faites au sein de \u00ab l\u2019\u00e9quipement de la PNL \u00bb il nous reste \u00e0 voir comment elles prennent place dans un praticien PNL ou un Ma\u00eetre Praticien PNL<\/p>\n\n\n\n

Le contenu des formations en PNL<\/h2>\n\n\n\n

Un praticien PNL est celui qui, du fait de sa pratique, poss\u00e8de un niveau de comp\u00e9tence \u00ab suffisant \u00bb pour d\u00e9montrer un savoir-faire concernant la communication interpersonnelle, l\u2019apprentissage et le changement. Ces comp\u00e9tences sont d\u2019abord conscientes avant de devenir inconscientes (un nouveau programme).
Un ma\u00eetre praticien PNL est celui qui poss\u00e8de un niveau de comp\u00e9tence \u00ab suffisant \u00bb pour d\u00e9montrer un savoir-faire, et un niveau de conscience suffisant pour expliquer quelle \u00ab structure  subjective \u00bb (les m\u00e9canismes cognitifs, \u00e9motionnels et comportementaux) a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e pour mettre en \u0153uvre un savoir-faire particulier.<\/p>\n\n\n\n

 <\/td>Praticien PNL<\/strong><\/span><\/td>Ma\u00eetre praticien PNL<\/strong><\/span><\/td><\/tr>
Comp\u00e9tences<\/strong><\/td>Inconscientes
(D\u00e9montrer un savoir-faire)<\/td>		Conscientes
(D\u00e9montrer un savoir-faire et l\u2019expliquer)<\/td><\/tr>
Niveau d\u2019exp\u00e9rience <\/strong><\/td>L\u2019action \u00ab visible \u00bb et les cartes mentales qui organisent cette action.
(Comportements, capacit\u00e9s)<\/td>		Les r\u00e8gles \u00ab invisibles \u00bb qui soutiennent ou pas la mise en \u0153uvre des actions.
(Croyances, valeurs, Identit\u00e9)<\/td><\/tr>
Pr\u00e9suppos\u00e9s PNL<\/strong><\/td>Compr\u00e9hension des pr\u00e9suppos\u00e9s<\/td>Int\u00e9gration de quelques pr\u00e9suppos\u00e9s<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Qu’est-ce qu’un praticien PNL ?<\/h3>\n\n\n\n

Objectifs principaux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences inconscientes en mati\u00e8re de communication interpersonnelle, d\u2019apprentissage et le changement dont un individu a besoin pour atteindre un objectif ou r\u00e9aliser un projet.
Comprendre les r\u00e8gles inconscientes (pr\u00e9suppos\u00e9s PNL, respect de l\u2019\u00e9cologie\u2026etc.) qui  autorisent ou pas la mise en \u0153uvre de ces processus.<\/p>\n\n\n\n

Les aptitudes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Distinguer les caract\u00e9ristiques sensorielles du langage <\/strong><\/em> (syst\u00e8me de repr\u00e9sentation et les sous-modalit\u00e9s)
S\u2019exprimer sur le registre sensoriel de l\u2019autre<\/strong><\/em> (pr\u00e9dicats sensoriels)
Rep\u00e9rer les modalit\u00e9s cognitives de l\u2019autre<\/strong><\/em> (cl\u00e9s d\u2019acc\u00e8s oculaires et comportementales)
Acqu\u00e9rir une lecture du langage non verbal<\/strong><\/em> (acuit\u00e9 sensorielle, calibration externe)
Rep\u00e9rer les d\u00e9saccord entre l\u2019expression verbale et non verbale<\/strong><\/em> (congruences\/Incongruence)
Etablir une relation<\/strong><\/em> (synchronisation) et l\u2019influencer<\/strong><\/em> (rapport)
Rep\u00e9rer et questionner les impr\u00e9cisions du langage<\/strong><\/em> (m\u00e9ta mod\u00e8le 1 et 2)
Formuler un objectif<\/strong><\/em> (Condition de bonne formulation d\u2019un objectif)
D\u00e9clencher la motivation par le langage<\/strong><\/em> (valeurs)
Stabiliser un \u00e9tat interne et installer un d\u00e9clencheur de cet \u00e9tat<\/strong><\/em> (Ancrage)
Prendre en compte des points de vue multiples<\/strong><\/em> (Positions de perception)
G\u00e9rer ou manager son \u00e9nergie et ses \u00e9tats internes<\/strong><\/em> (auto-calibration, auto-mod\u00e9lisation, et auto-ancrage)<\/p>\n\n\n\n

Les cartes et mod\u00e8les<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les cartes : Index de computation (Structure de l\u2019exp\u00e9rience subjective), ligne du temps, niveaux logiques
Les mod\u00e8les : TOTE, ROLE (R. Dilts), Strat\u00e9gies, Changement (EP+R= ED)<\/p>\n\n\n\n

Les outils PNL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Analyse contrast\u00e9e, recadrages, ancrages, m\u00e9taphores, niveaux logiques<\/p>\n\n\n\n

Les techniques PNL exprim\u00e9es sous forme de comp\u00e9tences<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ancrage de ressource et d\u00e9sactivation d\u2019ancre<\/strong><\/em> : g\u00e9rer son \u00e9nergie
Swish visuel<\/strong><\/em> : Faire les liens entre diff\u00e9rents modalit\u00e9s visuelles de repr\u00e9sentation
Cercle d\u2019excellence<\/strong><\/em> : Cumuler et rendre disponibles diff\u00e9rentes ressources
Recadrages en une phrase et 6 \u00e9tapes<\/strong><\/em> : Donner une signification diff\u00e9rente \u00e0 un \u00e9v\u00e9nement
Alignement des niveaux logiques<\/strong><\/em> :  Renforcer la coh\u00e9rence d\u2019un syst\u00e8me de pens\u00e9e
G\u00e9n\u00e9rateur de comportements nouveaux<\/strong><\/em> : Acqu\u00e9rir une plus grande flexibilit\u00e9 comportementale
Changement d\u2019histoire<\/strong><\/em> : Donner une signification nouvelle aux \u00e9v\u00e9nements du pass\u00e9
N\u00e9gociation entre parties<\/strong><\/em> : N\u00e9gocier entre parties en conflit
Dissociation simple et double<\/strong><\/em> : Se distancier d\u2019un \u00e9v\u00e9nement inconfortable
New Code de J. Grinder et Judith DeLozier<\/strong><\/em> : Acqu\u00e9rir un \u00e9tat interne facilitant l\u2019apprentissage<\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce qu\u2019un Ma\u00eetre Praticien PNL ?<\/h3>\n\n\n\n

Objectifs principaux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences inconscientes et conscientes concernant les processus de communication, d\u2019apprentissage et de changement dont un individu peut avoir besoin pour r\u00e9aliser un projet,
Int\u00e9grer et \u00ab incorporer \u00bb les r\u00e8gles inconscientes (pr\u00e9suppos\u00e9s PNL.) qui  autorisent ou pas la mise en \u0153uvre de ces processus.<\/p>\n\n\n\n

Les aptitudes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Donner de multiples significations \u00e0 un m\u00eame \u00e9v\u00e9nement<\/strong><\/em> (Recadrages du Sleight of Mouth)
R\u00e9fl\u00e9chir et s\u2019exprimer en utilisant diff\u00e9rents niveaux d\u2019abstraction ou signification<\/strong><\/em> (Tailles de d\u00e9coupages)
Identifier et faciliter la motivation<\/strong><\/em> (valeurs)
Montrer une flexibilit\u00e9 cognitive en sachant d\u00e9placer son attention<\/strong><\/em> (M\u00e9ta-programmes)
Identifier les processus cognitifs qui r\u00e9gissent nos talents<\/strong><\/em> (John Grinder et Judith DeLozier)
Cr\u00e9er une repr\u00e9sentation spatiale d\u2019une exp\u00e9rience<\/strong><\/em> (Psychog\u00e9ographie)
Relier les sch\u00e9mas du langage \u00e0 ceux du corps et du mental<\/strong><\/em> (M\u00e9ta-mod\u00e8le 3)
Analyser les fonctionnement et dysfonctionnements d\u2019un syst\u00e8me<\/strong><\/em> (SCORE)
Distinguer les composantes verbales et non verbales de la communication<\/strong><\/em> (m\u00e9ta messages)
Modifier le v\u00e9cu d\u2019une exp\u00e9rience en agissant sur la physiologie<\/strong><\/em> (Syntaxe somatique)
Acqu\u00e9rir une m\u00e9thode pour \u00ab Apprendre \u00e0 apprendre \u00bb<\/strong><\/em> (Mod\u00e9lisation)<\/p>\n\n\n\n

Les cartes et mod\u00e8les PNL
<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Carte : TOTE, Structure de surface et structure, M\u00e9ta structure d\u2019une croyance
Mod\u00e8les : SCORE  et SOAR<\/p>\n\n\n\n

Les outils<\/strong> PNL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ligne du temps, Niveaux d\u2019organisation ou logiques, Tris spatiaux, Cadre de contraste<\/p>\n\n\n\n

Les techniques PNL exprim\u00e9es sous forme de comp\u00e9tences<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Int\u00e9grer les pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL<\/em> : avec le mod\u00e8le de Tim Hallbom ou celui Robert Dilts
SCORE multi dimensionnel<\/em> : analyser un probl\u00e8me dans un syst\u00e8me complexe
SOAR ou PNLt<\/em> : savoir solliciter les multiples ressources  potentielles d\u2019un syst\u00e8me
Les mentors<\/strong><\/em> : renforcer la confiance pour r\u00e9pondre \u00e0 un d\u00e9fi
Alignement et co-alignement des niveaux logiques<\/strong><\/em>: Renforcer la coh\u00e9rence d\u2019un syst\u00e8me
Les m\u00e9ta-programmes<\/strong><\/em> : identifier et faciliter la motivation
M\u00e9ta mod\u00e8le 3<\/strong><\/em> : rep\u00e9rer les liens entre le langage, la pens\u00e9e et les comportements
La structure des \u00e9motions<\/strong><\/em> (Leslie Cam\u00e9ron Bandler) : Comprendre la fonction des \u00e9motions
Strat\u00e9gies de Walt Disney<\/strong><\/em> : D\u00e9velopper la cr\u00e9ativit\u00e9
Audit des croyances<\/strong><\/em> : \u00e9valuer les convictions\/croyances limitantes d\u2019un syst\u00e8me
Cycle de changement des croyances<\/strong><\/em> : comprendre les \u00e9tapes d\u2019un processus de changement de croyance
Sleight of Mouth<\/strong><\/em> : ajuster des croyances par des recadrages linguistiques
M\u00e9ta structure des croyances<\/strong><\/em> : comprendre les composantes d\u2019un syst\u00e8me de conviction\/croyance
R\u00e9 empreinte<\/strong><\/em> : intervenir sur les causes des limitations d\u2019un syst\u00e8me
Int\u00e9gration des croyances en conflit<\/strong><\/em> : cr\u00e9er un espace dans lequel des polarit\u00e9s peuvent coexister
Matrice de l\u2019identit\u00e9<\/strong><\/em> : savoir actualiser le concept de soi
Processus du pardon, du renoncement  et des d\u00e9pendances<\/strong><\/em> : intervenir sur les limitations au niveau de l’identit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Hi\u00e9rarchiser le contenu des formations PNL<\/h2>\n\n\n\n

Une fois les distinctions faites au sein de  \u00ab l\u2019\u00e9quipement PNL \u00bb, il appara\u00eet important d\u2019en hi\u00e9rarchiser les \u00e9l\u00e9ments (Pr\u00e9suppos\u00e9s, cartes, mod\u00e8les, aptitudes, outils, techniques) en r\u00e9pondant aux questions  suivantes : qu\u2019est-ce qui est vraiment important dans une formation PNL <\/a>?  Quelle est l\u2019objet, la raison d\u2019\u00eatre ou la finalit\u00e9 d\u2019une  formation en PNL ? Au fait, qu\u2019en disent les concepteurs ou d\u00e9veloppeurs de la PNL ?<\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce que la PNL selon ses cr\u00e9ateurs ?<\/h3>\n\n\n\n

Pour John Grinder, La PNL est \u00ab une mod\u00e9lisation de l\u2019excellence \u00bb La PNL cherche \u00e0 d\u00e9coder et formaliser l\u2019exp\u00e9rience de personnes expertes dans un domaine sp\u00e9cifique, ou l\u2019exp\u00e9rience de personnes qui ont d\u00e9couvert des moyens inhabituels et efficaces de g\u00e9rer leurs difficult\u00e9s<\/p>\n\n\n\n

Pour John Grinder et Richard Bandler, la PNL est l\u2019\u00e9tude de la structure de l\u2019exp\u00e9rience subjective<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pour Richard Bandler, la PNL est une \u00ab attitude qui donne lieu \u00e0 une m\u00e9thodologie, d\u2019o\u00f9 d\u00e9coule une s\u00e9rie de techniques d’intervention \u00bb. L\u2019 attitude, c’est celle d\u2019une ouverture d\u2019esprit, ancr\u00e9e dans la croyance que chacun est unique, que la mani\u00e8re de communiquer d\u00e9termine ce que nous obtenons dans la vie et que chacun poss\u00e8de toutes les ressources pour effectuer des changements dont il a besoin pour se r\u00e9aliser et d\u00e9velopper ses potentialit\u00e9s. La m\u00e9thodologie, c’est celle de la mod\u00e9lisation de soi et des autres. Les techniques d\u2019intervention sont issues de la mod\u00e9lisation, et  elles permettent d\u2019int\u00e9grer dans nos comportements les \u00e9l\u00e9ments qui produisent une communication, un apprentissage ou un changement efficace.<\/p>\n\n\n\n

Pour Robert Dilts, la PNL est une science comportementale qui propose : une \u00e9pist\u00e9mologie, c\u2019est-\u00e0-dire un syst\u00e8me de connaissance et de valeurs (les pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL) ; une m\u00e9thodologie, c\u2019est-\u00e0-dire des processus (de mod\u00e9lisation) et des proc\u00e9dures (les protocoles PNL) pour mettre en application la connaissance et les valeurs ; une technologie, c\u2019est-\u00e0-dire des outils analytiques et interactifs pour faciliter l\u2019application de la connaissance et des valeurs.<\/p>\n\n\n\n

Quelle est la principale valeur ajout\u00e9e de la PNL ?<\/h3>\n\n\n\n

Les outils de la PNL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ces outils cognitifs sont peu nombreux (Analyse contrast\u00e9e, recadrages, ancrages, m\u00e9taphores, niveaux d\u2019abstraction, ligne du temps, tris spatiaux\u2026etc.) et tr\u00e8s peu sont sp\u00e9cifiques \u00e0 la PNL. L\u2019important n\u2019est pas l\u2019outil en lui-m\u00eame mais ce qu\u2019il permet de faire. Les outils sont importants si on ne s\u2019y identifie pas et si on est pr\u00eat \u00e0 les remplacer quand on trouve mieux pour r\u00e9aliser ce que l\u2019on souhaite. Si savoir \u00e9crire est important pour la r\u00e9alisation de mon projet litt\u00e9raire, j\u2019ai bien sur le choix des outils : utiliser un ordinateur, ou par nostalgie continuer \u00e0 me servir de ma vieille machine \u00e0 \u00e9crire, ou m\u00eame d\u2019un bon vieux stylo \u00e0 plume. A moi d\u2019appr\u00e9cier les cons\u00e9quences de mes choix sur ceux de mon \u00e9diteur.<\/p>\n\n\n\n

Les techniques PNL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019originalit\u00e9 des techniques PNL<\/a> est leur efficacit\u00e9. Plusieurs explications \u00e0 cela :
– ces techniques ne sont pas issues d\u2019une th\u00e9orie mais  d\u2019une reproduction\/mod\u00e9lisation  de ce qui marche chez des experts (par exemple l\u2019ancrage de ressource avec Erickson comme mod\u00e8le) ;
– ces techniques font une association inhabituelle d\u2019un certain nombre de processus (par exemple amener des ressources dans des exp\u00e9riences du pass\u00e9 lors d\u2019un \u00ab changement d\u2019histoire \u00bb). La r\u00e9-empreinte  est une technique PNL de Robert Dilts qui rassemble le savoir de plusieurs g\u00e9nies de la psychologie (S. Freud, W. James, M. Erickson, C. Lorentz, T. Leary\u2026.etc.)<\/p>\n\n\n\n

Suivre une formation PNL pour tester le catalogue des techniques de communication, d\u2019apprentissage et de changement, et v\u00e9rifier que ces techniques sont bien efficaces n\u2019a cependant pas de sens. Dans ce cas, c\u2019est comme vouloir tester plein de nouveaux m\u00e9dicaments pour v\u00e9rifier simplement leur efficacit\u00e9. Si je recherche avant tout un r\u00e9sultat th\u00e9rapeutique, il est plus rapide et moins cher d\u2019aller voir un th\u00e9rapeute PNL. Exp\u00e9rimenter une technique PNL  dans le cadre d\u2019une formation permet des prises de conscience, par exemple :
– d\u00e9couvrir dans son corps et pas seulement dans sa t\u00eate les pr\u00e9requis \u00e0 la mod\u00e9lisation, c\u2019est-\u00e0-dire ce qu\u2019est la \u00ab structure d\u2019une exp\u00e9rience subjective \u00bb dont parlent Grinder et Bandler  comme d\u00e9finition de la PNL ;
– apprendre \u00e0 faire des distinctions majeures, c\u2019est-\u00e0-dire Structure versus Contenu et Subjectivit\u00e9 versus Objectivit\u00e9 ;
– apprendre que tout \u00e9tat interne (assurance, stress, joie, confiance, s\u00e9curit\u00e9\u2026etc.) et r\u00e9sulte d\u2019un processus  souvent inconscient et qu\u2019il est possible de modifier – commencer \u00e0 ajuster et actualiser mes repr\u00e9sentations et cartes mentales d\u2019une situation actuelle ou future.<\/p>\n\n\n\n

Accepter l\u2019id\u00e9e qu\u2019une subjectivit\u00e9 si diff\u00e9rente de ma pseudo \u00ab objectivit\u00e9 \u00bb  puisse  g\u00e9n\u00e9rer les r\u00e9sultats recherch\u00e9s est d\u00e9j\u00e0 une r\u00e9volution de la pens\u00e9e. Pour citer Vahinger, il y a dans les t\u00eates des individus des fictions ou m\u00eame des id\u00e9es folles susceptibles de produire d\u2019excellents r\u00e9sultats. Puis apprendre \u00e0 se focaliser sur la structure d\u2019une exp\u00e9rience (ce qui est n\u00e9cessairement pr\u00e9sent et important pour cr\u00e9er et maintenir cette exp\u00e9rience) plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 son contenu (les commentaires \u00e0 propos de l\u2019exp\u00e9rience), est une autre forme de r\u00e9volution ! Il n\u2019est donc pas n\u00e9cessaire d\u2019analyser tout le contenu d\u2019une carte mentale pour obtenir un changement, et on peut obtenir ce dernier parfois sans se parler (mais pas sans communiquer !) Les jeunes enfants apprennent non pas de ce que disent leurs parents, mais par l\u2019imitation de ce que font leurs parents.<\/p>\n\n\n\n

Les cartes et mod\u00e8les de la PNL
<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les cartes de la PNL<\/em> : parmi les cartes de la PNL  (Index de computation, ligne du temps, niveaux logiques\u2026etc.), bien peu sont la \u00ab propri\u00e9t\u00e9 \u00bb de la PNL.  Les cartes PNL, comme tout sch\u00e9ma, diagramme, dessin, facilitent la repr\u00e9sentation d\u2019un \u00e9v\u00e9nement chez des personnes \u00e0 dominante visuelle.<\/p>\n\n\n\n

Les mod\u00e8les de la PNL<\/strong><\/em> : les mod\u00e8les ROLE, TOTE, SCORE  et SOAR, M\u00e9ta mod\u00e8le, sont plus sp\u00e9cifiques \u00e0 la PNL. Ils permettent : a) de  faire des simulations (une suite d\u2019essais erreurs jusqu\u2019au moment o\u00f9 je trouve la combinaison qui me convient), b) de comprendre comment nous construisons  nos propres cartes mentales et comment nous pouvons les actualiser. Un des b\u00e9n\u00e9fices \u00e9vident d\u2019une formation en PNL  est de savoir r\u00e9fl\u00e9chir avec plus d\u2019efficacit\u00e9 (structurer ses cartes mentales, installer plus de rigueur dans nos modes de pens\u00e9e, \u00e9laborer des strat\u00e9gies efficaces\u2026etc.). Cette \u00ab Structure de l\u2019efficacit\u00e9 \u00bb  pour d\u00e9cider, motiver, m\u00e9moriser, apprendre, cr\u00e9er r\u00e9soudre des conflits\u2026etc., est transf\u00e9rable \u00e0 de nombreux domaines ou contextes de vie.<\/p>\n\n\n\n

La carte de la mod\u00e9lisation<\/strong><\/em> : une des cartes les plus originales de la PNL est celle de la mod\u00e9lisation. Une carte pour apprendre \u00e0 apprendre. La mod\u00e9lisation est la m\u00e9thode la plus naturelle, la plus pragmatique, la plus simple et la plus efficace qui soit pour acqu\u00e9rir un savoir-faire, que l\u2019on nommera tant\u00f4t aptitude, tant\u00f4t capacit\u00e9, tant\u00f4t comp\u00e9tences (voir d\u00e9finitions en fin d\u2019article).  Une mod\u00e9lisation qui nous aide \u00e9galement \u00e0 comprendre notre propre \u00e9pist\u00e9mologie en r\u00e9pondant \u00e0 la question \u00ab Comment savons-nous ce que nous savons ? \u00bb , et qui nous sert \u00e0 \u00e9laborer de nouvelles techniques.<\/p>\n\n\n\n

La mod\u00e9lisation est une m\u00e9thodologie d\u2019auto-apprentissage, qui ne repose pas sur un savoir th\u00e9orique mais sur l\u2019identification et la formalisation de la \u00ab structure d\u2019une exp\u00e9rience subjective \u00bb et son utilisation dans diff\u00e9rents contextes. Et \u00e0 ma connaissance aucune autre m\u00e9thode psychologique ne propose ceci. La PNL propose des techniques de communication, d\u2019apprentissage et de changement, issues de la mod\u00e9lisation et nous apprend aussi \u00e0 mod\u00e9liser pour devenir autonomes dans nos apprentissages donc \u00e0 progresser et \u00e9voluer.<\/p>\n\n\n\n

Apprendre sans cesse est devenu un des facteurs cl\u00e9 de la r\u00e9ussite des individus et des organisations. Dans le domaine de la technique, les savoirs ont une dur\u00e9e de vie limit\u00e9e et il s\u2019agit de savoir les renouveler rapidement. L\u2019enjeu de l\u2019apprentissage est  de pouvoir offrir aux humains les moyens de s\u2019adapter aux mutations du monde, quelque-soit les domaines de vie.  Dans le monde professionnel, l\u2019enjeu est celui de la performance et de l\u2019employabilit\u00e9 actuelle ou future. Sans un mode d\u2019actualisation rapide de nos apprentissages, il n\u2019y a pas d\u2019adaptation aux nouvelles exigences professionnelles, il n\u2019y a pas de changement possible de m\u00e9tier ou de fonction. Sans cette actualisation des apprentissages, il n\u2019y a pas pour les plus ambitieux la possibilit\u00e9 de cr\u00e9er le monde auquel ils veulent appartenir.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019ann\u00e9e 2012 sera l\u2019ann\u00e9e de la formation des personnes en recherche d\u2019emploi, vient de dire notre pr\u00e9sident ! Et un candidat centriste d\u00e9clare que la n\u00e9cessaire r\u00e9forme de l\u2019\u00e9ducation nationale passera par l\u2019amplification des processus p\u00e9dagogiques qui d\u00e9j\u00e0 donnent des r\u00e9sultats \u00e9logieux : plut\u00f4t qu\u2019une nouvelle th\u00e9orie, allons voir comment font certains enseignants pour \u00e9lever le niveau de r\u00e9ussite scolaire et tachons de faire pareil !<\/p>\n\n\n\n

Les pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ce sont les postulats ou axiomes (une dizaine selon J. Grinder ou R. Bandler ou le double selon Robert Dilts) qui impr\u00e8gnent toutes les techniques PNL. Des pr\u00e9suppos\u00e9s concernant la communication, l\u2019apprentissage et le changement, et qui n\u2019ont pas \u00e0 \u00eatre d\u00e9montr\u00e9s ; Il ne s\u2019agit pas de savoir si ces pr\u00e9suppos\u00e9s sont justes ou faux, mais de les mettre \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de la pratique pour juger de leur efficacit\u00e9 et de leur utilit\u00e9. Le but ultime d\u2019une formation en PNL est que ces pr\u00e9suppos\u00e9s finissent par s\u2019organiser en syst\u00e8mes de croyances.  Ce qui signifie alors que cette personne n\u2019a plus besoin \u00ab d\u2019exp\u00e9riences PNL \u00bb pour int\u00e9grer de nouveaux pr\u00e9suppos\u00e9s, et qu\u2019elle devient compl\u00e9tement autonome dans les apprentissages dont elle a besoin pour atteindre ses objectifs. Il est important d\u2019envisager l\u2019int\u00e9gration des pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL comme un chemin ou un id\u00e9al \u00e0 suivre, et non pas comme un objectif \u00e0 atteindre. L\u2019humain qui aurait int\u00e9gr\u00e9 l\u2019ensemble des pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL n\u2019existe pas, ou alors je ne l\u2019ai pas encore rencontr\u00e9, m\u00eame chez les cr\u00e9ateurs et d\u00e9veloppeurs de la PNL, ou les enseignants de la PNL. Chaque exp\u00e9rience de vie constitue une occasion d\u2019actualiser nos pr\u00e9suppos\u00e9s ou croyances et la vie est suffisamment longue pour nous offrir l\u2019opportunit\u00e9 d\u2019en changer quelques-uns, ce qui suffit souvent \u00e0 faire une diff\u00e9rence consid\u00e9rable dans la vie d\u2019une personne. Ceux qui proclament \u00ab la PNL a chang\u00e9 ma vie \u00bb veulent dire plus modestement que la PNL leur a apport\u00e9 des exp\u00e9riences suffisamment significatives pour faire bouger quelques pr\u00e9suppos\u00e9s. Changer un pr\u00e9suppos\u00e9 est une diff\u00e9rence qui  peut faire une grosse diff\u00e9rence dans la vie d\u2019une personne. .<\/p>\n\n\n\n

Ceux qui ont suivi une formation PNL se souviennent certainement de la relation qu\u2019ils ont pu avoir au cours du temps avec ces pr\u00e9suppos\u00e9s PNL. Certains de ces pr\u00e9suppos\u00e9s sont rejet\u00e9s lors des premi\u00e8res formations (par exemple ceux sur l\u2019intention positive et sur l\u2019existence des ressources\u2026etc.) et finissent pas \u00eatre admis quelques mois plus tard comme \u00e9vidents, ce qui ne signifie pas pour autant qu\u2019ils ont \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9s. Je peux admettre l\u2019id\u00e9e que fumer est mauvais pour la sant\u00e9 sans m\u2019arr\u00eater pour cela ; ou admettre que la formation est un bon moyen de d\u00e9velopper mon employabilit\u00e9 sans pour autant me former.  Alors que peu-t-on esp\u00e9rer d\u2019une formation PNL  en termes d\u2019int\u00e9gration de ses pr\u00e9suppos\u00e9s ?<\/p>\n\n\n\n

Un technicien PNL<\/em><\/strong>  permet de d\u00e9couvrir l\u2019existence des pr\u00e9suppos\u00e9s PNL et parfois de s\u2019y opposer avec violence. Il est donc pr\u00e9f\u00e9rable de commencer par avoir l\u2019exp\u00e9rience qui valide le pr\u00e9suppos\u00e9, avant de prendre conscience de son existence.<\/p>\n\n\n\n

Un praticien PNL<\/em><\/strong> permet de me confronter aux pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL. Si  j\u2019applique la technique avec aisance, c\u2019est probablement que les pr\u00e9suppos\u00e9s sont d\u00e9j\u00e0 en place chez moi. Un inconfort \u00e0 suivre les \u00e9tapes d\u2019un protocole PNL, t\u00e9moigne probablement de mon rejet des pr\u00e9suppos\u00e9s qui organisent l\u2019efficacit\u00e9 de la technique. Et pour \u00e9viter cet inconfort, je vais pr\u00e9f\u00e9rer faire un peu plus de ce que je fais d\u00e9j\u00e0. A la fin d\u2019un praticien, quelques pr\u00e9suppos\u00e9s PNL sont int\u00e9gr\u00e9s, au moins dans le contexte pr\u00e9cis de la certification. Ou peut-\u00eatre que certains font \u00ab comme si \u00bb ces pr\u00e9suppos\u00e9s avaient \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9s. Ce qui est une excellente mani\u00e8re d\u2019apprendre. Par exemple les pr\u00e9suppos\u00e9s concernant la s\u00e9paration des mod\u00e8les du monde, la pr\u00e9sence des ressources ou l\u2019intention positive sont souvent observ\u00e9s dans le contexte de la formation. C\u2019est peu me direz-vous ? Non c\u2019est d\u00e9j\u00e0 consid\u00e9rable, et d\u2019autant plus qu\u2019ils ont \u00e9t\u00e9 g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9s \u00e0 des contextes plus larges.<\/p>\n\n\n\n

Un ma\u00eetre praticien PNL<\/em> <\/strong>permet d\u2019aller beaucoup plus loin dans l\u2019int\u00e9gration des pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL. Car si les enseignements de la PNL du praticien PNL sont centr\u00e9s sur le niveau des comportements et capacit\u00e9s, ceux du ma\u00eetre praticien PNL sont ax\u00e9s sur le monde des croyances. Faire \u00e9voluer une croyance consiste \u00e0 modifier les pr\u00e9suppos\u00e9s (d\u2019existence, de possibilit\u00e9 ou de relation de cause \u00e0 effet entre deux \u00e9v\u00e9nements) qui servent de socle \u00e0 la croyance. Des croyances qui autorisent ou limitent la r\u00e9alisation d\u2019un but, la mani\u00e8re de l\u2019atteindre, qui je veux \u00eatre comme personne et le monde auquel je veux appartenir.
L\u2019int\u00e9gration neuro-musculaire des pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL contribue grandement \u00e0 acqu\u00e9rir une vision plus positive et constructive des rapports humains, une vision dans laquelle chacun a sa place, a de la valeur, contribue \u00e0 apporter quelque chose \u00e0 sa communaut\u00e9. Ou une philosophie de la vie dans laquelle les individus savent se rencontrer r\u00e9ellement pour  mettre en place l\u2019intelligence collective dont ils ont tant besoin pour faire face aux immenses d\u00e9fis du monde actuel.<\/p>\n\n\n\n

Distinguer aptitudes, capacit\u00e9s et comp\u00e9tences<\/h2>\n\n\n\n

Si vous voulez vous synchroniser avec les exigences de la formation professionnelle, il appara\u00eet important d\u2019\u00eatre en  mesure de d\u00e9crire les aptitudes r\u00e9v\u00e9l\u00e9es, les capacit\u00e9s d\u00e9montr\u00e9es ou les comp\u00e9tences acquises au cours d\u2019une formation en PNL  (Source : VAE Guide Pratique<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Aptitude<\/strong> : c\u2019est une disposition inn\u00e9e ou acquise qui d\u00e9signe le potentiel d\u2019une personne par rapport \u00e0 une t\u00e2che ou une activit\u00e9. C’est une organisation \u00e9motionnelle, motivationnelle, perceptuelle et cognitive durable de croyances relatives \u00e0 un ensemble de r\u00e9f\u00e9rents, qui pr\u00e9disposent un individu \u00e0 r\u00e9agir positivement ou n\u00e9gativement aux objets ou r\u00e9f\u00e9rents. Les aptitudes sont physiques (aptitudes sensorielles ou psychomotrices comme la dext\u00e9rit\u00e9 manuelle, la r\u00e9sistance physique) ; intellectuelles (cognitive, intelligence abstraite, concr\u00e8te, cr\u00e9ative), ou relationnelles (affectivit\u00e9, autonomie, stabilit\u00e9 \u00e9motionnelle).<\/p>\n\n\n\n

Capacit\u00e9<\/em> <\/strong>: c\u2019est une aptitude en acte, la manifestation concr\u00e8te des aptitudes d\u00e9velopp\u00e9es. Les capacit\u00e9s sont \u00ab les dispositions ou facult\u00e9s constat\u00e9es permettant \u00e0 une personne d\u2019accomplir les activit\u00e9s et les t\u00e2ches physiques, manuelles, intellectuelles, m\u00e9thodologiques, artistiques, d’adaptation, d’initiatives \u00bb…qui  composent une fonction. C’est aussi le degr\u00e9 d\u2019aisance (performance) d\u00e9montr\u00e9, naturel ou acquis par l\u2019exp\u00e9rience, dans un champ d\u2019activit\u00e9 donn\u00e9. Les capacit\u00e9s sont relatives \u00e0 la personne et aussi \u00e0 l’organisation : capacit\u00e9 financi\u00e8re, de production, logistique, collective… Elles ne sont pas mesurables, mais induisent des comp\u00e9tences qui, elles, se subdivisent en composantes \u00e9valuables.
Les capacit\u00e9s s’\u00e9noncent g\u00e9n\u00e9ralement par des verbes, par exemple capacit\u00e9 \u00e0…\u00eatre et \u00e0 vivre en contact avec soi-m\u00eame, autrui et l’environnement ; capacit\u00e9 \u00e0 analyser, \u00e0 critiquer et \u00e0 \u00e9valuer sa propre exp\u00e9rience ; capacit\u00e9 \u00e0 identifier et \u00e0 mobiliser les ressources utiles \u00e0 son d\u00e9veloppement personnel ; capacit\u00e9 \u00e0 s’investir dans un projet professionnel, dans des relations avec les parties prenantes ; capacit\u00e9 \u00e0 recevoir, ressentir et comprendre avec int\u00e9r\u00eat et respect ce que les parties prenantes communiquent ; capacit\u00e9 \u00e0 faire \u00e9voluer ses comportements en fonction de l\u2019autre, des circonstances et du milieu ; capacit\u00e9 \u00e0 clarifier ses objectifs, \u00e0 donner du sens et de la valeur en milieu professionnel ;  capacit\u00e9 \u00e0 respecter des comportements \u00e9thiques en situation professionnelle.<\/p>\n\n\n\n

Comp\u00e9tence<\/em><\/strong> : c\u2019est la capacit\u00e9 \u00e0 mettre en \u0153uvre des connaissances, des savoir-faire et comportements selon certains standards de performance, d\u00e9finis et \u00e9valu\u00e9s dans des conditions sp\u00e9cifi\u00e9es. Les comp\u00e9tences se d\u00e9composent en \u00e9l\u00e9ments \u00e9valuables. La comp\u00e9tence est une qualification professionnelle. Elle se d\u00e9cline en savoirs (connaissances), en savoir-faire (pratique) et en savoir-\u00eatre (comportements relationnels) ainsi qu\u2019en des aptitudes physiques. Une comp\u00e9tence est acquise, mise en \u0153uvre ou non sur le poste pour remplir les t\u00e2ches qui sont attendues. Elle se distingue en cela du potentiel qui serait une \u00ab\u00a0comp\u00e9tence en devenir\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Pour conclure<\/h2>\n\n\n\n

J\u2019esp\u00e8re que ce texte contribuera \u00e0 clarifier le contenu des formations en PNL<\/a> ainsi que les b\u00e9n\u00e9fices qui peuvent en \u00eatre attendus. Comme nous l\u2019avons vu, les formations PNL d\u00e9veloppent de nombreuses capacit\u00e9s cognitives, comportementales, relationnelles. Les t\u00e9moignages parlent souvent d\u2019une pens\u00e9e plus rigoureuse ou plus structur\u00e9e facilitant l\u2019atteinte des r\u00e9sultats. Les capacit\u00e9s d\u00e9velopp\u00e9es concernent le champ du personnel (capacit\u00e9 \u00e0 identifier et mobiliser ses ressources, \u00e0 se motiver\u2026etc.) ; le relationnel (capacit\u00e9 \u00e0 comprendre les autres, \u00e0 faire \u00e9voluer ses  comportements en fonction de l\u2019autre\u2026etc.), le strat\u00e9gique (capacit\u00e9 \u00e0 clarifier ses objectifs et les moyens de les atteindre) ; et le syst\u00e9mique (capacit\u00e9 \u00e0 cr\u00e9er une vision et imaginer comment les \u00e9l\u00e9ments d\u2019un syst\u00e8me peuvent se relier). Le d\u00e9fi  des organismes de formation en PNL est de savoir d\u00e9finir un contexte professionnel  \u00e0 ces capacit\u00e9s pour  les transformer en comp\u00e9tences \u00e9valuables. Autrement dit il conviendrait d\u2019appliquer les conditions de bonne formulation d\u2019un objectif aux apprentissages de la PNL.  Une d\u00e9marche indispensable pour pouvoir utiliser \u00ab l\u2019\u00e9quipement de la PNL \u00bb dans le champ de la formation professionnelle continue.<\/p>\n\n\n\n

Et n\u2019oubliez pas qu\u2019aucune lecture, et m\u00eame ce texte,  ne peut vous donner une explication suffisante de ce qu\u2019est la pratique des processus PNL<\/a>.  C\u2019est comme pour le v\u00e9lo, si vous voulez vraiment savoir ce que c\u2019est, le seul moyen est d\u2019en avoir une exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n

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