{"id":4779,"date":"2009-02-28T21:43:15","date_gmt":"2009-02-28T20:43:15","guid":{"rendered":"https:\/\/institut-repere.com\/info\/2009\/02\/28\/la-pnl-en-question-ou-lettre-ouverte-des-formateurs-en-pnl\/"},"modified":"2021-04-29T16:31:42","modified_gmt":"2021-04-29T14:31:42","slug":"la-pnl-en-question-ou-lettre-ouverte-des-formateurs-en-pnl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/la-pnl-en-question-ou-lettre-ouverte-des-formateurs-en-pnl\/","title":{"rendered":"La PNL en question ou Lettre ouverte des formateurs en PNL"},"content":{"rendered":"

La PNL et les sectes: lettre ouverte des formateurs en PNL<\/strong><\/p>\n

\"nlpnlSoucieux des rumeurs n\u00e9gatives qui amalgameraient la programmation neuro-linguistique (P.N.L), une simple m\u00e9thode de psychoth\u00e9rapie et de d\u00e9veloppement personnel, avec les sectes, et qui ont remont\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 influencer l\u2019image de celle-ci aupr\u00e8s des instances gouvernementales, plusieurs professionnels de la PNL ont r\u00e9dig\u00e9 le texte suivant, afin de situer clairement leur approche de cette m\u00e9thode et leur d\u00e9ontologie, texte qu\u2019ils proposent comme \u00e9l\u00e9ment de participation \u00e0 un d\u00e9bat qui se doit, pour \u00eatre \u00e9quitable, de donner la parole \u00e0 tous les points de vue. Ce texte souhaite r\u00e9agir fermement au rapport de la Mission Interminist\u00e9rielle de Lutte contre les Sectes (2002), qui fait trois reproches principaux \u00e0 la PNL<\/p>\n

La PNL en question<\/h2>\n

Ce texte souhaite r\u00e9agir fermement au rapport de la Mission Interminist\u00e9rielle de Lutte contre les Sectes (2002), qui fait trois reproches principaux \u00e0 la PNL :<\/p>\n

1. celui d’\u00eatre \u00ab un ensemble disparate de m\u00e9thodes de communication (…) bas\u00e9 sur un ensemble tout aussi disparate de r\u00e9f\u00e9rences th\u00e9oriques… \u00bb sans aucune validit\u00e9 scientifique d’une part et,<\/p>\n

2. \u00ab L’absence de principes d\u00e9ontologiques orient\u00e9s vers l’aide et la sant\u00e9, plut\u00f4t que vers l’exploitation et le profit \u00bb, soit une accusation de manipulation d’autre part,<\/p>\n

3. Le caract\u00e8re de secte dangereuse de la PNL pour terminer.<\/p>\n

Il nous a sembl\u00e9 utile de r\u00e9pondre de mani\u00e8re factuelle \u00e0 ces d\u00e9clarations bien peu fond\u00e9es sur une approche objective ou une recherche scientifique digne de ce nom.<\/p>\n

I. Un ensemble de m\u00e9thodes de communication<\/h2>\n

11. l’approche th\u00e9orique<\/h3>\n

La psychologie est une jeune science et ses applications psychoth\u00e9rapeutiques ont moins de 100 ans. Le nombre d’approches psychoth\u00e9rapeutiques diff\u00e9rentes qui se sont d\u00e9velopp\u00e9es ces 50 derni\u00e8res ann\u00e9es montrent que cette nouvelle discipline n’est pas encore arriv\u00e9e \u00e0 une maturit\u00e9 qui permettrait d’en comprendre rigoureusement toutes les articulations th\u00e9oriques.<\/p>\n

L\u00b4ambition initiale de la PNL au d\u00e9but des ann\u00e9es 70 \u00e9tait de d\u00e9velopper un langage de description qui permettrait de d\u00e9crire la structure des approches psychoth\u00e9rapeutiques existantes \u00a0\u00bb b\u00e9havioristes, cognitives, approches centr\u00e9es sur la personne, analytiques, transpersonnelles, etc. \u00a0\u00bb dont les pr\u00e9suppos\u00e9s, les techniques et les modalit\u00e9s op\u00e9ratoires diff\u00e8rent de mani\u00e8re importante. Formant une sorte de \u00ab m\u00e9ta-mod\u00e8le \u00bb ce langage permettrait de cartographier l\u00b4ensemble des mod\u00e8les th\u00e9rapeutiques existants afin de donner aux praticiens de ces diff\u00e9rentes approches les moyens de reconna\u00eetre, au-del\u00e0 des diff\u00e9rences de surfaces, les structures communes \u00e0 la base de leur efficacit\u00e9, car toutes peuvent attester de r\u00e9sultats avec certaines personnes.<\/p>\n

Au niveau th\u00e9orique, la PNL n’a donc rien de radicalement originale puisqu’elle aspire \u00e0 unifier les apports de l’ensemble des praticiens de la psychologie. Elle s’inscrit cependant dans ce mouvement, d\u00e9velopp\u00e9 par des scientifiques – principalement allemands et fran\u00e7ais \u00a0\u00bb qui, au d\u00e9but du XX si\u00e8cle, eurent besoin de mod\u00e9liser le r\u00e9el pour d\u00e9couvrir des solutions \u00e0 de nouveaux probl\u00e8mes. Ses concepts centraux ont donc logiquement souvent \u00e9t\u00e9 emprunt\u00e9s \u00e0 d’autres disciplines. Au cours de son d\u00e9veloppement la PNL a toutefois \u00e9labor\u00e9 des concepts et des distinctions th\u00e9oriques sp\u00e9cifiques et \u00e0 son tour d\u00e9velopp\u00e9 un jargon sp\u00e9cialis\u00e9 qui permet la discussion technique entre sp\u00e9cialistes, comme c’est le cas de toute approche nouvelle de forger un vocabulaire qui appara\u00eet comme \u00e9sot\u00e9rique au profane.<\/p>\n

Sa nouveaut\u00e9 vient toutefois de son \u00ab orientation vers la solution \u00bb. Elle s\u2019efforce essentiellement de trouver des constantes dans ce qui fonctionne, ce qui produit un r\u00e9sultat recherch\u00e9, plut\u00f4t que d’expliquer pourquoi cela ne fonctionne pas. Cette diff\u00e9rence, en apparence anodine, est n\u00e9anmoins \u00e0 la base d’une rupture conceptuelle avec d’autres approches psychologiques essentiellement issues du monde m\u00e9dical, trop souvent bas\u00e9 sur l’\u00e9tude de la pathologie. En caricaturant on pourrait dire que, si vous d\u00e9barquiez de Mars avec comme mission de comprendre le fonctionnement d’une voiture terrienne, vous auriez s\u00fbrement plus de chance d’y arriver en \u00e9tudiant une voiture neuve en bon \u00e9tat de marche plut\u00f4t que de faire une \u00e9tude arch\u00e9ologique parmi les \u00e9paves d’une d\u00e9charge. La premi\u00e8re finalit\u00e9 de cette approche est donc de rationaliser les pratiques gr\u00e2ce \u00e0 une meilleure compr\u00e9hension de leurs qualit\u00e9s op\u00e9ratoires afin de diminuer le temps pass\u00e9 et la souffrance v\u00e9cue par les patients.<\/p>\n

Elle est donc moins une approche de th\u00e9orie fondamentale et plus, par essence, pratique et pragmatique. Elle int\u00e9resse aujourd’hui, outre les psychologues, psychoth\u00e9rapeutes et praticiens de la relation d\u00b9aide en g\u00e9n\u00e9rale , les chercheurs scientifiques qui ont besoin de comprendre l’impact de l’exp\u00e9rience subjective du sujet sur le champ observ\u00e9 (autour de feu Francisco Varela, directeur de recherches au CNRS) ainsi que des praticiens d’autres domaines (travailleurs sociaux, p\u00e9dagogues, etc\u2026).<\/p>\n

1.2. Crit\u00e8res de validation des mod\u00e8les pragmatiques<\/h3>\n

La PNL s’occupant de psychologie et non de physique, de r\u00e9alit\u00e9s subjectives et non de faits mat\u00e9riels, il revient donc de consid\u00e9rer ses crit\u00e8res de validation en fonction de son champ d’\u00e9tude. Si en physique, (champ d’\u00e9tude des ph\u00e9nom\u00e8nes externes) nous pouvons raisonnablement v\u00e9rifier si une assertion est vraie ou fausse, en psychologie (champ d’\u00e9tude des ph\u00e9nom\u00e8nes int\u00e9rieurs) et \u00e0 fortiori dans l’intimit\u00e9 d’un cabinet de consultation, nous ne savons pas ce qui est vrai mais nous pouvons n\u00e9anmoins d\u00e9terminer ce qui fait sens pour le client et ce qui est efficace dans la d\u00e9marche du praticien.<\/p>\n

Les crit\u00e8res de validation qui s\u2019appliquent \u00e0 la PNL se doivent donc d\u2019\u00eatre essentiellement pratiques et pragmatiques. En simplifiant, on peut dire que, confront\u00e9 \u00e0 la pratique, la mesure pertinente de la v\u00e9rit\u00e9 est, dans ce cas, l’efficacit\u00e9 du r\u00e9sultat obtenu. Ceux qui sont int\u00e9ress\u00e9s par les r\u00e9sultats pratiques, pr\u00e9f\u00e8reront toujours un mod\u00e8le approximatif qui fonctionne \u00e0 une th\u00e9orie compl\u00e8te et exhaustive mais qui ne d\u00e9bouche sur aucun r\u00e9sultat pratique.<\/p>\n

1.3. Travaux de recherches et publications<\/h3>\n

Contrairement \u00e0 ce que pr\u00e9tendent ses d\u00e9tracteurs, il existe une pratique de validation scientifique de la PNL. Vous trouverez \u00e0 la fin du pr\u00e9sent document une liste d’une soixantaine d’\u00e9tudes men\u00e9es dans le cadre d’universit\u00e9s ainsi qu’une liste non exhaustive de publications scientifiques dans des journaux professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s. Le fait que celles-ci soient en anglais ou en allemand ne suffit plus de nos jours pour clamer partout qu’elles n’existent pas.<\/p>\n

Ces publications ne sont pas encore aussi nombreuses qu\u2019on le d\u00e9sirerait car les d\u00e9veloppeurs de la PNL, toujours pratiques, se sont plus souci\u00e9s jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent de publier les d\u00e9tails de processus permettant d’augmenter l’efficacit\u00e9 qu\u2019ils ont mis au point au cours de leurs recherches, plut\u00f4t que de se focaliser sur la validation de leurs principes de base. M\u00eame si certaines de ces publications pr\u00e9sentent un degr\u00e9 de pr\u00e9cision suffisante pour \u00eatre exploit\u00e9es, elles ne r\u00e9pondent toutefois pas toujours \u00e0 l’ensemble des crit\u00e8res qui permettent de les accepter sans discussion par les praticiens de la recherche fondamentale (groupe contr\u00f4le, exp\u00e9rience en double aveugle, etc). L’Association Europ\u00e9enne des Psychoth\u00e9rapeutes PNL (EANPt) \u00e9tant consciente de ce fait, est actuellement en train de sponsoriser des travaux de recherches qui satisfont les crit\u00e8res scientifiques de mani\u00e8re rigoureuse. Ces travaux seront disponibles dans les prochaines ann\u00e9es.<\/p>\n

Des ouvrages rigoureux sur le sujet sont \u00e9galement apparus ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Pour ne citer qu’un exemple les 1.600 pages de l’\u00ab Encyclopedia of Systemic Neuro-Linguistic Programming and NLP New Coding \u00bb de Dilts et DeLozier, paru en 2000, font r\u00e9f\u00e9rence dans ce domaine. Ces publications sont toutefois presque exclusivement en anglais, raison probable pour laquelle elles ont \u00e9t\u00e9 largement ignor\u00e9es en France jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent et ont, par cons\u00e9quent, \u00e9chapp\u00e9 \u00e0 un examen moins exhaustif qu\u2019il n\u2019aurait pu l\u2019\u00eatre. Encore une fois ce n’est pas une raison suffisante pour affirmer qu’elles n’existent pas.<\/p>\n

Il est toutefois \u00e9tonnant de constater \u00e0 cet \u00e9gard que ce reproche de manque de validation scientifique s’adresse \u00e0 la PNL et non \u00e0 d\u2019autres approches psychologiques : psychanalyse, gestalt, etc… De mani\u00e8re paradoxale, la PNL a produit plus d’\u00e9tudes rigoureuses que nombre d’autres approches pourtant commun\u00e9ment accept\u00e9es dans nos soci\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n

1.4. Validation par l’exp\u00e9rience<\/h3>\n

L’enseignement de la PNL, lorsque celui-ci est conduit de mani\u00e8re s\u00e9rieuse par des formateurs exp\u00e9riment\u00e9s qui en manifestent l’ensemble des pr\u00e9suppos\u00e9s, se base sur un principe de v\u00e9rification par l’exp\u00e9rience, puisque chaque notion sera exp\u00e9riment\u00e9e pratiquement selon trois points de vue diff\u00e9rents par l’\u00e9tudiant (le r\u00f4le du praticien, le r\u00f4le du client et le r\u00f4le de l’observateur) afin de pouvoir en v\u00e9rifier sa pertinence avant de l’adopter. Rien n’est donc affirm\u00e9 de mani\u00e8re autoritaire mais, bien au contraire, chaque distinction ne sera adopt\u00e9e qu’apr\u00e8s la v\u00e9rification pratique de son efficacit\u00e9. Il s’agit d’une application pratique concr\u00e8te d’une d\u00e9marche scientifique. En effet une d\u00e9marche scientifique est classiquement bas\u00e9e sur 4 actions majeures :
\na. une hypoth\u00e8se
\nb. la conception d’une exp\u00e9rience pratique
\nc. le recueil de donn\u00e9es
\nd. le partage avec la communaut\u00e9 des pairs.
\nLorsqu’une formation en PNL est bien men\u00e9e, elle applique ce principe de mani\u00e8re r\u00e9cursive afin d\u2019en tirer les enseignements.<\/p>\n

1.5. Validation par les pairs<\/h3>\n

Une pratique constante d’une approche scientifique consiste \u00e0 soumettre ses hypoth\u00e8ses et d\u00e9couvertes \u00e0 l’examen de ses pairs. Par pairs il faut alors entendre la communaut\u00e9 des personnes connaissant suffisamment le champ d’\u00e9tude pour savoir \u00e9laborer une critique fond\u00e9e sur des arguments objectifs. Ce sont en g\u00e9n\u00e9ral les sp\u00e9cialistes du m\u00eame domaine, ou de domaines connexes, et qui appliquent les crit\u00e8res de validations qui sont coh\u00e9rent avec le champ d’\u00e9tude.
\nL’EAP, Association Europ\u00e9enne des Psychoth\u00e9rapeutes, a consid\u00e9r\u00e9, apr\u00e8s examens des \u00e9tudes, publications et arguments fournis par l’EANLPt, que la sp\u00e9cialisation de la PNL appliqu\u00e9e \u00e0 la th\u00e9rapie (commun\u00e9ment appel\u00e9e NLPt) constituait une approche valable pr\u00e9sentant les qualit\u00e9s scientifiques et \u00e9thiques requises pour \u00eatre accept\u00e9e en son sein. Cette reconnaissance n’est pas anodine puisqu’elle est d\u00e9livr\u00e9e par des sp\u00e9cialistes d’autres approches th\u00e9rapeutiques (behavioristes, analystes freudiens, etc) qui ne partagent pas n\u00e9cessairement certains des pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL, et sont donc peu enclins \u00e0 avoir des faiblesses coupables \u00e0 son \u00e9gard. La candidature de la PNLt n’en fut examin\u00e9e qu’avec plus de rigueur. L’honn\u00eatet\u00e9 intellectuelle et la rigueur scientifique ont \u00e9t\u00e9s les facteurs cl\u00e9s de cette acceptation.<\/p>\n

1.6. Un ensemble disparate de techniques …<\/h3>\n

Tout comme les math\u00e9matiques sont un langage permettant de d\u00e9velopper des applications concr\u00e8tes, l\u00b4approche structurelle de la PNL a permis de d\u00e9velopper de nouvelles techniques, qui sont des applications particuli\u00e8res de principes th\u00e9rapeutiques.
\nAinsi, par exemple, la technique de \u201cr\u00e9imprinting\u201d, mise au point par Robert Dilts, est une nouvelle mani\u00e8re de mettre en action des principes th\u00e9oriques freudiens combin\u00e9s avec les d\u00e9couvertes plus r\u00e9centes de la psychologie cognitive et de l\u00b4\u00e9thologie.
\nToutefois l\u2019efficacit\u00e9 de ce processus de mod\u00e9lisation a \u00e9galement amen\u00e9 un d\u00e9veloppement exponentiel de nouvelles techniques et applications dans d\u00b4autres champs de l\u00b4exp\u00e9rience subjective humaine: vente, management, enseignement, etc… ce qui pourrait parfois occasionner dans l’esprit de certains une confusion entre l’approche scientifique et ses applications pratiques, un peu comme si nous confondions les math\u00e9matiques avec \u00ab un ensemble disparate constitu\u00e9 d\u00b4une voiture, d\u00b4un ordinateur et d\u00b4un baladeur \u00bb. Ceux-ci ne sauraient exister sans l\u00b4existence des math\u00e9matiques, mais les math\u00e9matiques elles-m\u00eames ne se r\u00e9duisent pas \u00e0 l\u00b4ensemble disparate des objets qu\u00b4elles ont permis de produire.<\/p>\n

Comme la th\u00e9orie des champs unifi\u00e9s d’Einstein, l\u00b4ambition de la PNL est d\u00b4arriver \u00e0 produire une synth\u00e8se coh\u00e9rente du champ de l\u00b4exp\u00e9rience subjective. Le mod\u00e8le anthropologique original qu’elle propose est toutefois totalement m\u00e9connu ou m\u00eame d\u00e9form\u00e9 par ses d\u00e9tracteurs qui, de ce faisant, manquent de la rigueur scientifique la plus \u00e9l\u00e9mentaire.<\/p>\n

II. L’absence de principes d\u00e9ontologiques<\/h2>\n

2.1. D\u00e9ontologie orient\u00e9e vers la sant\u00e9<\/h3>\n

Il convient de distinguer la PNL de ses applications et ce plus particuli\u00e8rement encore lorsque l’on porte des jugements de type \u00e9thique de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale. Il semble \u00e9vident qu’on ne peut juger l’\u00e9thique d’un chirurgien par le fait qu’il utilise les m\u00eames outils qu’un boucher ou m\u00eame qu\u2019un assassin. C’est pourtant ce que font habituellement les d\u00e9tracteurs peu rigoureux de la PNL lorsqu’ils accusent celle-ci de mani\u00e8re globale. Il tombe sous le sens que l’\u00e9thique d’un manager diff\u00e8re de celle d’un th\u00e9rapeute. Il ne viendrait \u00e0 l’id\u00e9e de personne de les amalgamer uniquement parce que tous deux parlent le Fran\u00e7ais ni de consid\u00e9rer la langue fran\u00e7aise comme non \u00e9thique parce que certains escrocs s’en servent pour gruger leurs proies. Il semblerait pourtant que ce soit la base du raisonnement des d\u00e9tracteurs de la PNL.<\/p>\n

Dans la pratique de formation de la PNL, il faut donc distinguer les niveaux de formations g\u00e9n\u00e9rales, classiquement d\u00e9crits sous les termes de praticien et de ma\u00eetre-praticien, d’une v\u00e9ritable formation de psychoth\u00e9rapeute. Il est important de r\u00e9p\u00e9ter qu’une formation de ma\u00eetre-praticien n’est pas une formation de psychoth\u00e9rapeute, et que les brochures sur ces formations sont explicites \u00e0 ce sujet. Ne s’inscrivant pas au d\u00e9part dans ce cadre, ces formations ne pr\u00e9sentent donc pas le m\u00eame cadre \u00e9thique.<\/p>\n

Un nombre croissant d’instituts de formation europ\u00e9ens se sont toutefois souci\u00e9s d\u00b4int\u00e9grer la PNL dans une v\u00e9ritable formation \u00e0 la psychoth\u00e9rapie qui encadre les outils sp\u00e9cifiques de la PNL dans un cadre conceptuel et \u00e9thique structur\u00e9. Apr\u00e8s de nombreuses ann\u00e9es, cette approche th\u00e9rapeutique de la PNL a finalement \u00e9t\u00e9 reconnue comme valide par l\u00b4Association Europ\u00e9enne de Psychoth\u00e9rapie (EAP). Elle a ainsi obtenu la validation de ses pairs et ce y compris de praticiens et d\u00b4experts d\u00b4autres approches th\u00e9rapeutiques. Les \u00e9tudes scientifiques de validation, les travaux de validation empirique, la d\u00e9ontologie mise en place par ce courant th\u00e9rapeutique de la PNL, ont progressivement convaincu les experts des autres disciplines rassembl\u00e9es au sein de l’EAP. Il convient donc maintenant \u00e0 la communaut\u00e9 PNL de diffuser plus clairement ce message aupr\u00e8s du public, afin de l’aider \u00e0 diff\u00e9rencier l’approche de la PNL de ses applications dans des domaines sp\u00e9cialis\u00e9s, et donc de d\u00e9dramatiser les peurs que le manque de compr\u00e9hension de cette approche pourrait parfois soulever.<\/p>\n

2.2. Manipulation<\/h3>\n

Une autre critique fr\u00e9quente est d’accuser la PNL de \u201cmanipulation\u201d, ce qui semble ici relever d\u00b4une double confusion, entre l\u00b4approche de la PNL et certaines de ses applications sp\u00e9cifiques d\u00b4une part, et entre la puissance d\u00b4un outil et l\u00b4\u00e9thique de son utilisateur d\u00b4autre part. Dire que la PNL est une manipulation dangereuse est comme de dire qu\u00b4il faut interdire la vente de marteaux sous pr\u00e9texte que quelqu\u00b4un s\u00b4est servi d\u00b4un marteau pour assassiner son voisin. Comme on le sait, l\u00b4\u00e9thique n\u00b4est pas une qualit\u00e9 intrins\u00e8que de l’outil mais de son utilisateur. Il parait donc absurde de vouloir incriminer la PNL de mani\u00e8re globale et sans nuance, sous pr\u00e9texte du possible manque de discernement d\u2019un utilisateur ou d\u2019un autre. Cela reviendrait \u00e0 incriminer un traitement de texte sous pr\u00e9texte qu’il permet d’\u00e9crire n’importe quoi dans un rapport.<\/p>\n

Toutefois, tout comme une voiture est potentiellement plus dangereuse qu\u00b4un v\u00e9lo de par sa puissance accrue, les puissants outils de modification de l’exp\u00e9rience subjective mis au point par l’approche PNL – qui permettent de gagner du temps (et donc \u00e9galement d\u00b4\u00e9conomiser de l\u00b4argent et de la souffrance) dans la r\u00e9solution de difficult\u00e9s – nous obligent \u00e0 pr\u00eater encore plus d\u00b4attention \u00e0 l’\u00e9thique de leurs utilisations que si nous pratiquions d\u2019autres approches. Il est ind\u00e9niable que les outils de la PNL peuvent servir \u00e0 modifier la r\u00e9alit\u00e9 subjective d’une personne, la fa\u00e7on avec laquelle elle per\u00e7oit ou interpr\u00e8te son existence. D’une certaine mani\u00e8re ils permettent de \u00ab manipuler \u00bb la perception de la r\u00e9alit\u00e9 d’un patient et c’est bien pour cela qu’il vient nous consulter ! Lorsque quelqu’un est en d\u00e9pression, voit toute sa vie en noir, ne comprend plus le sens de son existence (ou tout autre motif de consultation psychologique) et nous demande de l’aide, il nous demande de l’aider \u00e0 changer, \u00e0 modifier sa mani\u00e8re de concevoir son existence afin d\u2019\u00eatre plus \u00e0 m\u00eame de r\u00e9soudre ses difficult\u00e9s. Tout comme un bon ost\u00e9opathe se doit d\u2019\u00eatre un expert de la manipulation des vert\u00e8bres, un bon psychoth\u00e9rapeute a int\u00e9r\u00eat \u00e0 devenir un expert de la modification de la perception subjective de son client. L’essence de son travail est la modification mentale et psychologique. Tout comme un chirurgien manipule un scalpel, un psychoth\u00e9rapeute manipule des symboles mentaux, des interpr\u00e9tations subjectives. C’est le coeur de leur art respectif, et ils l\u2019appliquent tous deux dans un cadre d\u00e9ontologique pr\u00e9cis.<\/p>\n

2.3. Ethique de la PNL<\/h3>\n

La question centrale de l’\u00e9thique revient donc \u00e0 d\u00e9terminer au service de qui s\u2019applique cette comp\u00e9tence de manipulation plut\u00f4t que de savoir si les outils le permettent. Serait-ce au b\u00e9n\u00e9fice du patient ou plut\u00f4t au b\u00e9n\u00e9fice d’un escroc exploitant une personne cr\u00e9dule? M\u00eame si certains principes de la PNL peuvent naturellement renforcer l’\u00e9thique de son utilisation \u00a0\u00bb comme le fait de permettre au patient de d\u00e9finir pr\u00e9cis\u00e9ment son objectif, qui lui permettra de reconna\u00eetre quand celui-ci est atteint, et donc de faire une \u00e9valuation ind\u00e9pendante de son th\u00e9rapeute \u00a0\u00bb , il n’en demeure pas moins que l’\u00e9thique est fonction de son utilisateur, de l’intention avec laquelle quelqu’un utilise une technique particuli\u00e8re, et non de la technique en elle-m\u00eame. Il est parfaitement possible d’utiliser des techniques de communications mises en \u00e9vidence par la PNL, tout comme de nombreuses autres approches, pour influencer des personnes \u00e0 leur d\u00e9triment. Certains politiciens ou certains experts ne s’en privent d\u2019ailleurs pas ! Cela ne signifie pas pour autant que tous ceux qui utilisent ces techniques soient eux-m\u00eames malhonn\u00eates.<\/p>\n

2.4. Influence culturelle<\/h3>\n

Aux USA dont provient la PNL, force est de constater que l\u2019\u00e9thique ne fut pas le souci pr\u00e9dominant pour certains de ses fondateurs. Si Richard Bandler, consid\u00e9r\u00e9 comme un des p\u00e8res de la PNL, a eu une s\u00e9rie d’intuitions proprement g\u00e9niales, il est aussi, h\u00e9las, connu pour sa personnalit\u00e9 fortement rebelle. On pourrait d\u00e9plorer que le manque de limites qui a fait son g\u00e9nie ait \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 emp\u00eacher la PNL d\u2019\u00eatre int\u00e9gr\u00e9e en une approche qui serait totalement respect\u00e9e socialement. Depuis ces premi\u00e8res ann\u00e9es, l’essentiel des d\u00e9veloppements ult\u00e9rieurs de la PNL a \u00e9t\u00e9 produit par d’autres chercheurs, tels que R. Dilts, S & C Andreas, C. Faulkner etc. qui manifestent heureusement d’autres valeurs.<\/p>\n

Les limites entre la science et l’activit\u00e9 commerciale sont \u00e9galement tr\u00e8s diff\u00e9rentes aux USA. Il est de pratique de plus en plus r\u00e9pandue d\u2019y voir des chercheurs quitter l’universit\u00e9 pour exploiter commercialement le produit de leurs recherches entam\u00e9es au sein des universit\u00e9s. Le savoir y est consid\u00e9r\u00e9 comme un produit et donc trait\u00e9 comme tel. Il suffit de voir les tentatives de breveter le g\u00e9nome humain pour en prendre conscience. La PNL, dont le d\u00e9veloppement a commenc\u00e9 \u00e0 l’universit\u00e9 de Santa Cruz en Californie, est n\u00e9e dans cet environnement culturel fort diff\u00e9rent du mod\u00e8le europ\u00e9en qui a tendance \u00e0 distinguer totalement science pure et application commerciale. Les premi\u00e8res apparitions de la PNL en Europe suivirent donc ce mod\u00e8le culturel dont elle \u00e9tait une \u00e9manation. Par cons\u00e9quent, l’Europe fut trait\u00e9e comme un march\u00e9 pour de simples produits de formation. Le contexte revenant plus \u00e0 celui d’une transaction commerciale qu\u2019\u00e0 l’\u00e9change de savoir sur un mode universitaire europ\u00e9en, les universit\u00e9s europ\u00e9ennes demeur\u00e8rent dans l\u2019ignorance de ce qui ne semblait pas appartenir \u00e0 leur monde.<\/p>\n

Il est important de souligner ici que les personnes qui contribu\u00e8rent aux d\u00e9veloppements de la PNL en Europe l’enrichirent de leur background culturel, y ajoutant une densit\u00e9 et une profondeur que la PNL am\u00e9ricaine ne pr\u00e9sentait pas au d\u00e9part et la distanciant de ses pratiques agressivement mercantiles.<\/p>\n

2.5. Tourn\u00e9 vers le profit<\/h3>\n

Dans les pays francophones, la PNL continua donc \u00e0 cro\u00eetre en dehors des universit\u00e9s, principalement au sein d’instituts de formation et de recherche priv\u00e9s. Ceux-ci ne b\u00e9n\u00e9ficiant d’aucuns subsides, ils financ\u00e8rent tout naturellement leur fonctionnement en faisant payer leurs formations. Ce co\u00fbt des formations, contrast\u00e9 \u00e0 la gratuit\u00e9 de l’enseignement officiel, a souvent \u00e9t\u00e9 caricatur\u00e9 comme \u00e9tant la finalit\u00e9 de la PNL, une preuve de son caract\u00e8re mercantile et de son manque de s\u00e9rieux. La plupart de ces instituts ont toutefois des structures juridiques classiques, dont la comptabilit\u00e9 est d\u00e9pos\u00e9e et fait l’objet de v\u00e9rifications fiscales comme n’importe quelle autre entreprise. Selon toute \u00e9vidence, aucune n’a fait fortune jusqu’ici, la plupart n\u2019assurant qu\u2019\u00e0 peine leur \u00e9quilibre financier. La PNL n’est en cela en rien diff\u00e9rente d\u2019autres m\u00e9thodes psychoth\u00e9rapeutiques qui se sont d\u00e9velopp\u00e9es en dehors d\u2019un cadre universitaire, les formations \u00e0 la psychoth\u00e9rapie se faisant de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rales aux seins de structures ext\u00e9rieures \u00e0 l’universit\u00e9. Dans ces structures, l’argent per\u00e7u est pour l’essentiel un moyen de continuer \u00e0 assumer une mission plut\u00f4t qu’une finalit\u00e9.<\/p>\n

2.6. Insertion Sociale<\/h3>\n

La situation en France contraste avec celle de beaucoup d\u2019autres pays d\u2019Europe. Dans les pays scandinaves, la PNL eut la chance d’\u00eatre d’embl\u00e9e accept\u00e9e et soutenue par les autorit\u00e9s universitaires et sanitaires. Il y a ainsi en Finlande plus de 400 psychoth\u00e9rapeutes PNListes dont les consultations sont rembours\u00e9es par la s\u00e9curit\u00e9 sociale.
\nEn Autriche, l’effort consid\u00e9rable d\u00e9velopp\u00e9 sous l’impulsion de Peter Schutz par l’association autrichienne a men\u00e9 la PNL \u00e0 une reconnaissance officielle sous sa forme psychoth\u00e9rapeutique. La situation est quasi-similaire en Angleterre.<\/p>\n

En Belgique, la PNL s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9e au sein d\u2019instituts priv\u00e9s largement ignor\u00e9s des pouvoirs universitaires. L’Association belge de Psychoth\u00e9rapie se structurant progressivement, les pnlistes belges ont d\u00e9cid\u00e9s de joindre leur association \u00e0 ce mouvement plus vaste qui s’inscrit dans la dynamique europ\u00e9enne. Notons au passage que la commission d’enqu\u00eate parlementaire belge sur les sectes, qui d\u00e9fin\u00eet avec beaucoup de rigueur sa m\u00e9thodologie et ses crit\u00e8res, \u00e0 aucun moment n\u2019identifia la PNL \u00e0 une secte ou n\u2019ajouta les instituts la pratiquant \u00e0 la liste des mouvements sectaires. Les services formation de la r\u00e9gion Wallonne ont d\u00e9cid\u00e9, apr\u00e8s audit du fonctionnement d\u2019instituts de formation pnl, de subsidier les formations donn\u00e9es en leur sein.<\/p>\n

En France, un groupe de r\u00e9flexion s\u2019est rencontr\u00e9 d\u00e8s 1986 pour tenter de structurer la pratique et l’\u00e9thique de la PNL aux del\u00e0 des contingences financi\u00e8res et des aspects de concurrences entre grands instituts. Cette r\u00e9flexion d\u00e9boucha sur la naissance en 1989 d’une premi\u00e8re association des pnlistes (NLPNL), Association Fran\u00e7aise des certifi\u00e9s en P.N.L, aujourd’hui devenue F\u00e9d\u00e9ration Francophone des certifi\u00e9s en P.N.L. Cette association continue son effort de clarification et de structuration du champ de la pnl en France. Un Code de d\u00e9ontologie, des standards de formation ainsi que des conf\u00e9rences grand-public et un congr\u00e8s annuel, ouvert aux autres champs disciplinaires, sont parmi ses productions sociales \u00e9videntes.<\/p>\n

La discussion demeure vive au sein de la communaut\u00e9 des formateurs qui n’adh\u00e8rent pas tous \u00e0 certaines des propositions et d\u00e9cisions r\u00e9centes de la f\u00e9d\u00e9ration. Les diff\u00e9rents avis s’\u00e9changent librement au sein d’un \u00ab newsgroup
\n\u00bb sur Internet, offrant un exemple de d\u00e9bat d\u00e9mocratique en action. Ces discussions enrichissent le travail d\u00e9j\u00e0 effectu\u00e9 afin de structurer une pratique \u00e9thique et responsable de la PNL francophone ind\u00e9pendamment de tout enjeu financier. Elles visent \u00e9galement \u00e0 favoriser la structuration du cadre conceptuel et le d\u00e9veloppement de la recherche.<\/p>\n

III. Un mouvement sectaire<\/h2>\n

3.1. La carte n’est pas le territoire<\/h3>\n

La PNL, lorsqu’on en comprend vraiment ses principes, est un antidote naturel au sectarisme. En effet la PNL est une approche du monde qui se d\u00e9finit par ses pr\u00e9suppos\u00e9s fondamentaux. Le plus important \u00e0 notre sens est celui qui affirme que \u00ab\u00a0La carte n’est pas le territoire\u00a0\u00bb. Cela veut dire que notre perception est essentiellement subjective. Nous ne percevons le monde qu\u2019au travers des mod\u00e8les que nous fabriquons. Toute personne qui applique r\u00e9ellement ce pr\u00e9suppos\u00e9 ne peut d\u00e8s lors absolument plus soutenir qu’il conna\u00eet \u00ab La V\u00e9rit\u00e9 \u00bb et que les autres sont dans l’erreur.<\/p>\n

C’est en quelque sorte la source d’un respect des diff\u00e9rences inh\u00e9rent \u00e0 la PNL. Quand bien m\u00eame vous utiliseriez certains des outils que la PNL a d\u00e9velopp\u00e9s, si vous n’agissez pas \u00e0 partir de ce pr\u00e9suppos\u00e9, ce que vous faites n’est plus de la PNL.
\nUne des difficult\u00e9s possibles du public vient du fait que trop de personnes confondent encore la PNL \u00a0\u00bb qui est une approche cherchant \u00e0 d\u00e9coder la diversit\u00e9 de l’exp\u00e9rience et du g\u00e9nie humain \u00a0\u00bb avec ses art\u00e9facts, ce qu’elle a d\u00e9velopp\u00e9 comme techniques sp\u00e9cifiques de changement. Ces techniques sont des outils extraordinairement puissants pour modifier le monde int\u00e9rieur de quelqu’un qui en souffre et d\u00e9sire changer. Ces outils permettent de r\u00e9organiser sa perception du monde d’une mani\u00e8re qui lui donne plus de choix. Si ces outils d’influence sont utilis\u00e9s pour r\u00e9duire les choix d’un individu, diminuer sa libert\u00e9, cela ne manifeste plus alors les pr\u00e9suppos\u00e9s fondateurs de la PNL.<\/p>\n

3.2. Sa pratique p\u00e9dagogique est secticide<\/h3>\n

La PNL est, pour une large part, bas\u00e9e sur un principe p\u00e9dagogique. Elle s’inscrit dans le champ des psychologies d\u00e9veloppementales. En gros, elle vise \u00e0 vous apprendre \u00e0 mieux r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 mieux penser par vous-m\u00eames, \u00e0 \u00e9claircir ce qui est important pour vous afin de pouvoir faire des choix plus conscients. Elle ne vous donne pas de contenus tels que quoi penser ou quoi croire, mais vous offre des processus, des mani\u00e8res de penser plus efficacement. Elle vous permet \u00e9galement de prendre conscience des croyances inconscientes qui vous pilotent et \u00e9ventuellement d’en modifier certaines limites.<\/p>\n

L’apprentissage du m\u00e9ta-mod\u00e8le linguistique permet ainsi \u00e0 toute personne l’ayant acquis de rep\u00e9rer les tentatives de manipulations auxquelles ont tenterait de la soumettre \u00e0 son d\u00e9triment. L’apprentissage de la d\u00e9finition d’objectif l’utilisation de mod\u00e8le TOTE, etc constituent tous des outils destin\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper de l’ind\u00e9pendance et de la libert\u00e9 d’esprit. Les contrats explicites, tant au niveau des formations dont la dur\u00e9e et le prix sont connus d\u00e8s le d\u00e9part, que dans le cadre th\u00e9rapeutique, constituent une anti-th\u00e8se des pratiques des mouvements sectaires.<\/p>\n

3.3. Absence d’organisation pyramidale<\/h3>\n

Un des gros probl\u00e8mes de la PNL c’est son absence de repr\u00e9sentation sociale due \u00e0 son manque d’organisation. En caricaturant, on pourrait presque dire qu’il y autant de PNL diff\u00e9rentes que d’individus qui la pratiquent. Les fondateurs historiques (Bandler et Grinder) \u00e9chou\u00e8rent en ce qui concerne la structuration communautaire et cela fait d\u00e9j\u00e0 un moment que leur mod\u00e8le initial est consid\u00e9r\u00e9 comme d\u00e9pass\u00e9 et obsol\u00e8te par les praticiens europ\u00e9ens. Le seul r\u00e9el \u00ab leader \u00bb est probablement Robert Dilts qui est unanimement respect\u00e9 par la qualit\u00e9 humaine, le respect et la tol\u00e9rance de son approche. Il a toutefois toujours d\u00e9clin\u00e9 la proposition de prendre une quelconque responsabilit\u00e9 sociale ou politique dans l’organisation de la PNL en tant que mouvement social. La v\u00e9rit\u00e9 est qu’il n’y a pas de leader aux commandes du monde de la PNL. Il n’y a pas d’organisation centrale mais bien un r\u00e9seau informel de personnes qui partagent une communaut\u00e9 d’int\u00e9r\u00eat pour le d\u00e9veloppement d’une discipline. Il n’existe donc aucun dogme ni aucune autorit\u00e9 d\u00e9finissant le dogme, les pnlistes \u00e9tant bien trop ind\u00e9pendants pour cela. Les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es pour rassembler les pnlistes dans une association en France en sont un bel exemple, les \u00ab sages \u00bb de la communaut\u00e9 \u00e9tant assez peu int\u00e9ress\u00e9s par le niveau d’organisation d\u2019un pouvoir politique.<\/p>\n

3.4. Crit\u00e8res de la MILS<\/h3>\n

Si l\u2019on consid\u00e8re les 10 crit\u00e8res \u00e9dict\u00e9s par la MILS pour consid\u00e9rer un mouvement comme sectaire \u00e0 savoir :<\/p>\n

1.la d\u00e9stabilisation mentale
\n2.le caract\u00e8re exorbitant des exigences financi\u00e8res
\n3.la rupture induite avec l’environnement d’origine
\n4.les atteintes \u00e0 l’int\u00e9grit\u00e9 physique
\n5.l’embrigadement des enfants
\n6.le discours plus ou moins anti-social
\n7.les troubles \u00e0 l’ordre public
\n8.l’importance des d\u00e9m\u00eal\u00e9s judiciaires
\n9.l’\u00e9ventuel d\u00e9tournement des circuits \u00e9conomiques traditionnels
\n10.les tentatives d’infiltration des pouvoirs publics.<\/p>\n

Force est de constater que la PNL ne r\u00e9pond en aucun cas \u00e0 ces crit\u00e8res. En effet<\/p>\n

1. La d\u00e9stabilisation mentale, si et pour autant qu\u2019elle se produise, n\u2019est qu\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne bref, transitoire dans une dynamique plus vaste de changement d\u2019un client qui vient consulter avec une demande de changement. De tels ph\u00e9nom\u00e8nes ne sont pas sp\u00e9cifiques \u00e0 la pnl, mais peuvent se produire occasionnellement dans toute d\u00e9marche de changement ou de formation, quelqu\u2019en soit la m\u00e9thode. On pourrait dire que tout changement contient une proportion de d\u00e9stabilisation mentale sans laquelle il ne pourrait avoir lieu. L\u2019efficacit\u00e9 d\u2019un processus de changement tient \u00e0 la bonne gestion de cette d\u00e9stabilisation afin qu\u2019elle aille dans la direction souhait\u00e9e par le client.<\/p>\n

2. Les prix pratiqu\u00e9s tant pour les formations que pour les s\u00e9ances de th\u00e9rapies sont dans la moyenne des prestations de m\u00eame nature disponibles dans d\u2019autres m\u00e9thodes. Ils font l\u2019objet d\u2019un contrat explicite.<\/p>\n

3. Il n\u2019existe pas de monast\u00e8re, de temple, d\u2019ashram ou de lieux de retraite ou de vie \u00ab pnl \u00bb. Si certaines formations sont propos\u00e9es sur des p\u00e9riodes de 4 \u00e0 5 jours avec une possibilit\u00e9 r\u00e9sidentielle, cette possibilit\u00e9, quand elle est formul\u00e9e, n\u2019est jamais obligatoire. Elle est con\u00e7ue comme une facilit\u00e9 disponible pour les participants venant de loin et est en g\u00e9n\u00e9ral assur\u00e9e par un service ext\u00e9rieur \u00a0\u00bb h\u00f4tel, auberge de jeunesse, maison d\u2019association, etc. n\u2019ayant rien \u00e0 voir avec la PNL. Encore une fois ceci est banal dans la pratique de la formation.<\/p>\n

4. La PNL ne faisant pas partie du champ des th\u00e9rapies corporelles, les contacts physiques, s\u2019ils ont lieu, sont restreint aux zones \u00ab publiques \u00bb telle que la main ou l\u2019avant bras ce qui ne diff\u00e8rent gu\u00e8re d\u2019un contact social normal. Il ne peut d\u00e8s lors y avoir d\u2019atteinte \u00e0 l\u2019int\u00e9grit\u00e9 physique.<\/p>\n

5. Il n\u2019y a pas d\u2019enfants dans les formations de pnl, sauf formations aux techniques d\u2019apprentissage sp\u00e9cifiques donn\u00e9es dans un cadre scolaire.<\/p>\n

6. La pnl n\u2019a pas de discours social ni \u00e0 fortiori anti-social. Son action \u00e9ducative s\u2019inscrit philosophiquement \u00e0 l\u2019id\u00e9e du d\u00e9veloppement du potentiel humain. Ses praticiens se reconnaissent implicitement dans la phrase d\u2019Abraham Lincoln : \u00ab Si vous pensez que l\u2019\u00e9ducation co\u00fbte cher, essayez l\u2019ignorance \u00bb.<\/p>\n

7. Aucun des instituts de formation et des formateurs pnl s\u00e9rieux n\u2019ont fait l\u2019objet de plaintes pour trouble \u00e0 l\u2019ordre social. L\u2019existence de possible provocateurs qui pourraient parfois se r\u00e9clamer de la pnl, ne saurait \u00eatre g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 \u00e0 l\u2019ensemble d\u2019une profession.<\/p>\n

8. Aucun des grands instituts de formations et des formateurs reconnus par leurs pairs n\u2019ont fait l\u2019objet de poursuites judiciaires\u2026<\/p>\n

9. \u2026 et ils sont normalement contr\u00f4l\u00e9s fiscalement comme n\u2019importe quel autre acteur \u00e9conomique.<\/p>\n

10. Enfin il n\u2019existe \u00e0 aucun niveau de plan d\u2019infiltration des pouvoirs publics, ce qui ne veut pas dire pour autant que certaines administrations ne fassent pas appel aux services de formateurs pnl pour assurer une mission sp\u00e9cifique ou n\u2019envoient certains de ses cadres se former aupr\u00e8s de formateurs reconnus pour leurs comp\u00e9tence.<\/p>\n

Il n’y a donc strictement rien de comparable entre la communaut\u00e9 des PNListes et un mouvement tel que la scientologie \u00e0 laquelle elle a parfois erron\u00e9ment \u00e9t\u00e9 associ\u00e9e. Pas d’\u00e9glise, pas de gourou, pas de royalties, pas de services internes de police, pas d’action concert\u00e9e d’invasion, etc… comme le pr\u00e9tendent certains esprits mal inform\u00e9s. Si la PNL se d\u00e9veloppe malgr\u00e9 cette absence d’organisation, c’est essentiellement parce que ses clients en retirent un b\u00e9n\u00e9fice pour leur vie, qu’ils en parlent autour d’eux et que les changements positifs qu’ils manifestent comportementalement donnent envie \u00e0 d\u2019autres de faire la m\u00eame chose. La p\u00e9rennit\u00e9 au travers du temps de certains instituts de formation est essentiellement bas\u00e9e sur la satisfaction de leurs clients.<\/p>\n

IV. Avenir de la PNL<\/h2>\n

Il est \u00e9vident que la PNL en tant que groupe social a atteint un stade de son d\u00e9veloppement o\u00f9 elle ne pourra faire l’\u00e9conomie de d\u00e9velopper des structures sociales. La crainte g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par les d\u00e9rives sectaires ne peut \u00eatre rencontr\u00e9e que par la structuration progressive d’associations de professionnels capables de g\u00e9rer l’int\u00e9gration de cette nouvelle discipline en harmonie avec les autres partenaires sociaux et les structures \u00e9tatiques. La structuration europ\u00e9enne de l’approche th\u00e9rapeutique de la PNL au sein de l’EANLPt, membre de l’EAP, qui est la seule association habilit\u00e9e \u00e0 d\u00e9livrer le Certificat Europ\u00e9en de Psychoth\u00e9rapeute, est un pas d\u00e9cisif dans cette direction. Il reste aux pnlistes \u00e0 organiser les autres domaines d’applications de mani\u00e8re similaire afin de clarifier les distinctions entre les diff\u00e9rents niveaux de formation tant vis \u00e0 vis du public que des autorit\u00e9s.<\/p>\n

Les signataires du pr\u00e9sent texte se tiennent \u00e0 la disposition de toute personne d\u00e9sirant dialoguer de mani\u00e8re constructive,<\/p>\n

Pierre Arthapignet<\/strong>, Enseignant certifi\u00e9 en PNL<\/p>\n

G\u00e9rard Belaud<\/strong>, Enseignant PNL, certifi\u00e9 par IDcom international, Canada, Titulaire de Certificat Europ\u00e9en de Psychoth\u00e9rapeute<\/p>\n

Daniel Blanchet<\/strong>, Enseigant en PNL<\/p>\n

Malika Belkassan<\/strong>, Psychoth\u00e9rapeute, Enseignante certifi\u00e9e en P.N.L, Diplom\u00e9e des Hautes Etudes des Pratiques Sociales ( Universit\u00e9 de Paris III,Sorbonne Nouvelle ) enseignante certifi\u00e9e<\/p>\n

Denis Bridoux<\/strong>, Membre de la Time-Line Therapy\u00ae Association (1995) de l’Association for Neuro-Linguistic Programming (UK) Ltd (1993) Formateur Agr\u00e9\u00e9 en PNL (Society of NLP 1995) avec une Sp\u00e9cialisation en DHE\u00ae (1999)Enseignant certifi\u00e9 NLPNL (2002) Honorary Fellow de la Soci\u00e9t\u00e9 Internationale de Neuro-Semantique\u00ae (2000), Formateur en Neuro-Semantique\u00ae (2001), Directeur de Post-Graduate Education (UK),<\/p>\n

Fran\u00e7oise Cav\u00e9<\/strong>, enseignante certifi\u00e9e<\/p>\n

Grazyna Koperniak<\/strong>, Psychoth\u00e9rapeute, enseignante certifi\u00e9e en PNL, coach<\/p>\n

Didier Crozet<\/strong>., enseignant certifi\u00e9<\/p>\n

Julie Davis<\/strong>, Enseignante certifiee en P.N.L., B.S ECE Long Island University, Brooklyn, New York.<\/p>\n

Monique Esser<\/strong>, Professeur \u00e0 l’universit\u00e9 catholique de Louvain-la-Neuve, Enseignante certifi\u00e9 en PNL<\/p>\n

Josick Guermeur<\/strong>, enseignant certifi\u00e9 en PNL<\/p>\n

Jean-Luc Hostert<\/strong>, enseignant certifi\u00e9<\/p>\n

Bertand Henot<\/strong>, enseignant certifi\u00e9<\/p>\n

Dominique Laugero<\/strong>, enseignant certifi\u00e9<\/p>\n

Patrick Marter<\/strong>, enseignant certifi\u00e9 PNL IDcom Canada . Angers France.<\/p>\n

Alain Moenaert<\/strong>, Licenci\u00e9 en psychologie de l’Universit\u00e9 libre de Bruxelles, Enseignant certifi\u00e9 en PNL, Titulaire du Certificat Europ\u00e9en de Psychoth\u00e9rapeute, Repr\u00e9sentant belge aupr\u00e8s de L’Association Europ\u00e9enne de PNL th\u00e9rapeutique, alain@ressources.be<\/p>\n

Jean-Luc Monsemp\u00e8s<\/strong> – Docteur en m\u00e9decine – Enseignant certifi\u00e9 en PNL- Formateur, Consultant et coach<\/p>\n

Anne Pierard<\/strong>, Enseignante certifi\u00e9e en PNL, Directrice de l’Institut Ressources<\/p>\n

Brigitte Penot<\/strong>, enseignante certifi\u00e9e en PNL, consultante et coach<\/p>\n

Gilles ROY<\/strong>, Enseignant en PNL certifi\u00e9 par Society of NLP (Christina Hall) et Master-Trainer certifi\u00e9 par INLPTA. Psychoth\u00e9rapeute titulaire du CEP et membre fondateur de la F\u00e9d\u00e9ration Francophone des Psychoth\u00e9rapeutes Neuro-Linguistiques.<\/p>\n

Annie Rapp<\/strong>, Docteur en m\u00e9decine, Ma\u00eetre praticien en PNL, Psychoth\u00e9rapeute et superviseur. Ex Pr\u00e9sidente de la Commission de Psychoth\u00e9rapie de NLPNL<\/p>\n

Marie-Paule Rous<\/strong>, Enseignante certifi\u00e9e par Society of NLP (Christina Hall) et Psychoth\u00e9rapeute, membre fondatrice de la F\u00e9d\u00e9ration Francophone des Psychoth\u00e9rapeutes Neuro-Linguistiques.<\/p>\n

Monique Ruty<\/strong>, enseignante certifi\u00e9e en PNL<\/p>\n

Chantalle Servais<\/strong>, Licenci\u00e9e en psychologie, et en Sciences familiales et sexologiques \u00e0 l’Universit\u00e9 de Louvain; Formatrice en communication pour le personnel de g\u00e9rontologie, Enseignante certifi\u00e9e en PNL par le Southern Institute (Florida), Psychoth\u00e9rapeute<\/p>\n

Alain Thiry<\/strong>, Psychologue, Enseignant certifi\u00e9 en PNL<\/p>\n

Max Vaussard<\/strong>, enseignant certifi\u00e9 en PNL<\/p>\n

Olivier Zenouda<\/strong>, enseignant certifi\u00e9 en PNL<\/p>\n

Annexe : Les recherches en pnl<\/h3>\n

Allen, Keith L., (1982) \u00ab\u00a0An investigation of the effectiveness of Neurolinguistic Programming procedures in treating snake phobics.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 43(3), 861-B University of Missouri at Kansas City, 76 pp. Pub. = AAC8216956<\/p>\n

Apostel, Birgit, (1993) \u00ab\u00a0The eye movement hypothesis of NLP: mere suggestion or reality?\u00a0\u00bb Free University of Berlin, educational sciences (Department 12), Institut of Psychology, Master thesis.<\/p>\n

Appel, Philip R., (1983) \u00ab\u00a0Matching of representational systems and interpersonal attraction.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 43(9), 3021-B United States International University, 192 pp. Pub. = AAC8301835<\/p>\n

Asbell, Henry C., (1983) \u00ab\u00a0Effects of reflection, probe, and predicate matching on perceived counselor characteristics (psychotherapy, interpersonal attraction, Neurolinguistic Programming (NLP)).\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 44(11), 3515-B University of Missouri at Kansas City, 115 pp. Pub. = AAC8404790<\/p>\n

Atwater, John M., (1983) \u00ab\u00a0Differential effects of interventions from the Neurolinguistic Programming meta-model and general systems in early psychotherapy.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 44(9), 2887-B 2888-B Texas A & M University, 88 pp. Pub. = DA8329895<\/p>\n

Bacon, Stephen C., (1983) \u00ab\u00a0Neurolinguistic Programming and psychosomatic illness: a study of the effects of reframing on headache pain.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 44(7), 2233-B University of Montana, 110 pp. Pub. = DA8326959<\/p>\n

Baddeley, Mark; Predebon, John, (1991) \u00ab\u00a0\u00a0\u00bbDo the eyes have it?\u00a0\u00bb: A test of neurolinguistic programming’s eye movement hypothesis.\u00a0\u00bb Australian Journal of Clinical Hypnotherapy and Hypnosis; Mar Vol 12(1) 1-23<\/p>\n

Beale, Russell P., Jr., (1980) \u00ab\u00a0The testing of a model for the representation of consciousness.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 41(9), 3565-B 2566-B The Fielding Institute, 126 pp. Order = 8106799<\/p>\n

Beck, Charles E.; Beck, Elizabeth A., (1984) \u00ab\u00a0Test of the eye movement hypothesis of Neurolinguistic Programming: a rebuttal of conclusions.\u00a0\u00bb Perceptual and Motor Skills; Feb Vol 58(1) 175-176<\/p>\n

Bergman, Richard A., () \u00ab\u00a0The therapist’s and clients’ perspectives of mental imagery interventions in psychotherapy.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 50(6), 1597<\/p>\n

Billups, Andrew J., (1983) \u00ab\u00a0Representational system congruence (predicate matching) as a dimension of interpersonal impact.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 44(11), 3517-B Virginia Consortium for Professional Psychology,Old Dominion University, 115 pp. Pub. = AAC8404350<\/p>\n

Birholtz, Laura S., (1981) \u00ab\u00a0Neurolinguistic Programming: testing some basic assumptions.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 42(5), 2042-B The Fielding Institute, 131 pp. Pub. = AAC8118324<\/p>\n

Bliemeister, Joachim, (1987) \u00ab\u00a0An empirical test of basic assumptions of NLP.\u00a0\u00bb . Integrative Therapie, 13 (4), 397-406<\/p>\n

Bliemeister, Joachim, (1988) \u00ab\u00a0An empirical test of theoretical constructs essential to NLP.\u00a0\u00bb Zeitschrift fuer Klinische Psychologie, 17 (1), 21-30<\/p>\n

Bliemeister, Joachim; Morgenroth, David, (1986) \u00ab\u00a0Testing basic assumptions of NLP.\u00a0\u00bb David Morgenroth<\/p>\n

Bott, Karin, (1995) \u00ab\u00a0Construction and evaluation of a NLP-based treatment of psychogenetic overweight.\u00a0\u00bb University of Bielefeld, Department of Psychology, unpublished Master thesis<\/p>\n

Botzum, Gerald D., (1984) \u00ab\u00a0Therapeutic suggestion: the effects of metaphor on self- disclosure.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 45(11), 3612<\/p>\n

Brandis, Alan D., (1986) \u00ab\u00a0A neurolinguistic treatment for reducing parental anger responses and creating more resourceful behavioral options.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 47(11), 4642-B California School of Professional Psychology, 161 pp. Order = DA8626141<\/p>\n

Brandl, Tobias, (1997) \u00ab\u00a0Characteristics of interaction within NLP-based shorttime therapy with differential success – two single case studies.\u00a0\u00bb University of Bielefeld, Department of Psychology, unpublished Master thesis.<\/p>\n

Brengle, Edward Q. III, (1979) \u00ab\u00a0Preference for sensory modality of mental imagery and its relationship to stress reduction using a systematic desensitization technique.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 40(4), 1878-B Wayne State University, 128 pp.<\/p>\n

Brinker, Heike, (1995) \u00ab\u00a0Curing overweight with NLP: an empirical study of the Easy Weight Program.\u00a0\u00bb Heike Brinker, Curslacker Deich 25, 21039 Hamburg<\/p>\n

Brockman, William P., (1980) \u00ab\u00a0Empathy revisited: the effects of representational system matching on certain counseling process and outcome variables.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 41(8), 3421-A College of William and Mary, 167 pp. Order = 8103591<\/p>\n

Buckner, Michael; Mera, Naomi M., (1987) \u00ab\u00a0Eye movement as an indicator of sensory components in thought.\u00a0\u00bb Journal of Counseling Psychology, 34(3), p. 283- 287<\/p>\n

Buhr, Kai-Olaf, (1997) \u00ab\u00a0An experiment testing the eye movement hypothesis of NLP by presenting visual stimuli and measuring reaction times.\u00a0\u00bb University of Bielefeld, Department of Psychology, unpublished Master thesis.<\/p>\n

Burcz, Bernice Angeline, () \u00ab\u00a0Neurolinguistic Programming and Star Trek: a training model and metaphor for building trust and relationship in multicultural teams.\u00a0\u00bb Personal Communication<\/p>\n

B\u00e4rsch, Martin, (1983) \u00ab\u00a0Empirical study of concepts of NLP (Part 1).\u00a0\u00bb University of T\u00fcbingen, unpublished Master thesis.<\/p>\n

Carbonell, David A., (1985) \u00ab\u00a0Representational systems: an empirical approach to Neurolinguistic Programming.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 46(8), 2798-B DePaul University, 144 pp. Pub. = AAC8523962<\/p>\n

Cheney, S.; Miller, L.; Rees, R., (1982) \u00ab\u00a0Imagery and eye movements.\u00a0\u00bb Journal of Mental Imagery, 6, 113-124<\/p>\n

Cody, Steven G., (1983) \u00ab\u00a0The stability and impact of the primary representational system in Neurolinguistic Programming: a critical examination.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 44(4) 1232-B University of Connecticut, 158 pp. Pub. = AAC8319187<\/p>\n

Coe, William C.; Scharcoff, Joseph A., (1985) \u00ab\u00a0An empirical evaluation of the neurolinguistic programming model.\u00a0\u00bb International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis; Oct Vol 33(4) 310-318<\/p>\n

Cole-Hitchcock, Sabra Tony, () \u00ab\u00a0A determination of the extent to which a predominant representational system can be identified through written and verbal communication and eye scanning patterns.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 41(5), B Baylor University, 1980, 134 pp.<\/p>\n

Daupert, Dennis L., (1986) \u00ab\u00a0A covert imagery intervention into test anxiety based on a chained-anchor model, Neurolinguistic Programming (NLP).\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 47(6), 2610<\/p>\n

Davis, Gerald L., Jr., (1984) \u00ab\u00a0Neurolinguistic Programming as an interviewing technique with prelingually deaf adults.\u00a0\u00bb
\nDissertation Abstracts International 46(5), 1247-A 1248-A Oklahoma State University, 91 pp. Order = DA8515247<\/p>\n

Day, Rhetta C.G., (1985) \u00ab\u00a0Students’ perceptions of Neurolinguistic Programming strategies (counseling, communication, clients, therapy).\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 46(4), 1333-B Florida State University, 130 pp.<\/p>\n

Dilts, Robert, (1977) \u00ab\u00a0EEG and representational systems\u00a0\u00bb University of California, Santa Cruz,CA (Published in Roots of NLP, Meta Publications, 1983)<\/p>\n

Dixon, Paul N.; Parr, Gerald D.; Yarbrough, Douglass; Rathael, Michael, (1986) \u00ab\u00a0Neurolinguistic programming as a persuasive communication technique.\u00a0\u00bb Journal of Social Psychology; Aug Vol 126 (4) 545-550<\/p>\n

Dooley, Kathleen; Farmer, Alvirda, (1988) \u00ab\u00a0Comparison for aphasic and control subjects of eye movements hypothesized in Neurolinguistic Programming (NLP).\u00a0\u00bb Perceptual and Motor Skills, 67(1), Aug pp. 233-234<\/p>\n

Dorn, Fred J., (1983) \u00ab\u00a0Assessing primary representational system (PRS) preference for Neurolinguistic Programming (NLP) using three methods.\u00a0\u00bb Counselor Education and Supervision; Dec Vol 23(2) 149-156<\/p>\n

Dorn, Fred J.; Atwater, Mike; Jereb, Ron; Russell, Roger, (1983) \u00ab\u00a0Determining the reliability of the NLP eye movement procedure.\u00a0\u00bb American Mental Health Counselors Association Journal; Jul Vol 5(3) 105-110<\/p>\n

Dowd, Thomas E.; Hingst, Ann G., (1983) \u00ab\u00a0Matching therapists’ predicates: an in vivo test of effectiveness.\u00a0\u00bb Perceptual and Motor Skills, 57, p. 207-210<\/p>\n

Dowd, Thomas E.; Pety, John, (1982) \u00ab\u00a0Effect of counselor predicate matching on perceived social influence and client satisfaction.\u00a0\u00bb Journal of Counseling Psychology, 29(2), 206-209<\/p>\n

Duda, Karin, (1990) \u00ab\u00a0A study of the eye movement hypothesis of NLP.\u00a0\u00bb University of Bielefeld, Department of Psychology, Master thesis<\/p>\n

Duncan, Robert C.; Konefal, Janet; Spechler, Marilyn M., (1990) \u00ab\u00a0Effect of Neurolinguistic Programming training of self-actualization as measured by the Personal Orientation Inventory.\u00a0\u00bb Psychological Reports; Jun Vol 66(3, Pt 2) 1323-1330<\/p>\n

Durand, Douglas; Wetzel, John; Hansen, Anita, (1989) \u00ab\u00a0Computer analysis of sensory predicate use in written and oral communication.\u00a0\u00bb Psychological Reports; Oct Vol 65(2) 675-684<\/p>\n

Egger, Bettina, () \u00ab\u00a0Seeing is believing: the process of contact with the inner image through painting.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 49(12), 5507<\/p>\n

Ehrmantraut, John E., Jr., (Dissertation Abstracts International 44(10), 3191-B University of Northern Colorado, 1983, 151 pp. Pub. = AAC8328491) \u00ab\u00a0A comparison of the therapeutic relationships of counseling students trained in Neurolinguistic Programming vs. students trained on the Carkhuff Model.\u00a0\u00bb effectiveness – differential Carkhuff model<\/p>\n

Einspruch, Eric L.; Forman, Bruce D., (1985) \u00ab\u00a0Observations concerning research literature on Neurolinguistic Programming.\u00a0\u00bb Journal of Counseling Psychology, 32(4), 589-596<\/p>\n

Einspruch, Eric L.; Forman, Bruce D., (1988) \u00ab\u00a0Neurolinguistic Programming in the treatment of phobias.\u00a0\u00bb Psychotherapy in private practice, 6(1), p.91-100<\/p>\n

Elich, Matthew; Thompson, Richard W.; Miller, Laurence, (1985) \u00ab\u00a0Mental imagery as revealed by eye movements and spoken predicates: a test of Neurolinguistic Programming.\u00a0\u00bb Journal of Counseling Psychology; Oct Vol 32(4) 622- 625<\/p>\n

Ellickson, Judy L., (1983) \u00ab\u00a0Representational systems and eye movements in an interview.\u00a0\u00bb Journal of Counseling Psychology, 30(3), 339-345<\/p>\n

Ellis, John L., (1980) \u00ab\u00a0Representational systems: an investigation of sensory predicate use in a self-disclosure interview.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 41(11), 4244-B University of Minnesota, 194 pp. Pub. = AAC810942<\/p>\n

Faist, Wolfgang Johann, (1987) \u00ab\u00a0Influencing phobic behaviour using the dissociative interventions by BANDLER\/ GRINDER (NLP).\u00a0\u00bb University of Munich, Prof. Dr. W. Tunner<\/p>\n

Falzett, William C., Jr., (1979) \u00ab\u00a0Matched versus unmatched primary representational systems relationship to perceived trustworthiness in a counseling analogue. \u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 41(1), 105-A Marquette University, 100 pp. Order = 8105176; Text can also be found in: Journal of Counseling Psychology, 1981, 28(4)<\/p>\n

Farmer, A.; Rooney, R.; Cunningham, J.R., (1985) \u00ab\u00a0Hypothesized eye movements of Neurolinguistic Programming: a statistical artifact.\u00a0\u00bb Perceptual and Motor Skills, 61, 717-718<\/p>\n

Farmer, Stephen S., (1983) \u00ab\u00a0Supervisory conferences in communicative disorders: verbal and nonverbal interpersonal communication pacing.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 44(9), 2715-B 2716-B University of Colorado (Boulder), 195 pp. Order = DA8400891<\/p>\n

Faulkender, Nancy A., (1985) \u00ab\u00a0\u00a0\u00bbPrimary representational system\u00a0\u00bb and task performance: empirical assessment in prison and normal populations.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 45(12), 3937-B California School of Professional Psychology at Berkeley, 100 pp. Pub. = AAC8503711<\/p>\n

Ferguson, David M., (1987) \u00ab\u00a0The effect of two audiotaped Neurolinguistic Programming (NLP) phobia treatments on public speaking anxiety.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 49(4), 765 University of Tennessee, 95 pp. Order = DA8810355<\/p>\n

Forster,C., Jansen, A., Margenrot ,L, Unterberger, G., (1993) \u00ab\u00a0Medias of psychotherapy. What conditions are decisive for rapport?\u00a0\u00bb College of Hildesheim-Holzminden, Germany, FB Sozialp\u00e4dagogik, unpublished paper<\/p>\n

Frank, Angela, (1997) \u00ab\u00a0Using NLP in social work.\u00a0\u00bb College of Regensburg or Angela Frank, Motzersreuth 1, 95698 Neualbenreuth<\/p>\n

Fremder, Linda A., (1986) \u00ab\u00a0Generalization of visual dot pattern strategies to number pattern strategies by learning disabled students.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 47(11), 4055-A Columbia University Teachers College, 116 pp. Order = DA8704296<\/p>\n

Frieden, Fredrick P., (1981) \u00ab\u00a0Speaking the client’s language: the effects of Neurolinguistic Programming (predicate matching) on verbal and nonverbal behaviors in psychotherapy. A single case design.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 42(3), 1171-B Virginia Commonwealth University, 146 pp. Pub. = AAC8118960<\/p>\n

Fromme, Donald K.; Daniell, Jennifer, (1984) \u00ab\u00a0Neurolinguistic Programming examined: imagery, sensory mode, and communication.\u00a0\u00bb Journal of Counseling Psychology, 31(3)<\/p>\n

Fruchter, Helane J., (1983) \u00ab\u00a0Sensory reinforcement in the service of aggression maintenance in children: a treatment study.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 45(3) 1013-B Syracuse University, 124 pp. Pub. = AAC8410711<\/p>\n

Frye, Mary L., (1980) \u00ab\u00a0An analysis of the relationship between leisure interests and representational systems among college freshman students with implications for leisure counseling.\u00a0\u00bb Dissertation Abstracts International 41(6) 2764-A Oklahoma State University, 93 pp. Order = 8027178<\/p>\n

Title: Neurolinguistic Programming in the treatment of phobias. Author: Einspruch, Eric L.; Forman, Bruce D.<\/p>\n

Title: Effect of counselor predicate matching on perceived social influence and client satisfaction. Author: Dowd, Thomas E.; Pety, John<\/p>\n

Koziey, P., and McLeod, G., \u00ab\u00a0Visual kinesthetic Dissociation in Treatment of Victims of Rape\u00a0\u00bb in Professional Psychology; Research and Practice, 18(3); 276-282,1987<\/p>\n

Swack, J.A., \u00ab\u00a0A Study of Initial Response and Reversion Rates of Subjects Treated With The Allergy technique\u00a0\u00bb, in Anchor Point, Vol 6, No2, Feb 1992<\/p>\n

Timpany, L., \u00ab\u00a0A Study of The Effectiveness of Single Session NLP Treatment For Pregnancy Treatment\u00a0\u00bb in Anchor Point, June 1996, p18-19<\/p>\n

Jorgen Lund Time Line Therapy\u00ae And Treatment Of Medical Conditions Such As Asthma
\nA one year research study (May 1993-May 1994) into the treatment of asthmatics, using NLP, was done in Denmark. Results have already been presented at a number of European conferences, including the Danish Society of Allergology Conference (August 1994), and the European Respiratory Society Conference (Nice, France, October 1994)<\/p>\n

TI: Treating phobias rapidly with Bandler’s theatre technique.
\nAU: Stanton,-Harry-E.
\nIN: U Tasmania, Hobart, Australia
\nJN: Australian-Journal-of-Clinical-and-Experimental-Hypnosis; 1988 Nov Vol 16(2) 153-160<\/p>\n

TI: Sexual abuse of males by females: The problem, treatment modality, and case example.
\nAU: Shelden,-Virginia-E.; Shelden,-Randall-G.
\nIN: Behavioral Medicine Assoc, Las Vegas, NV, US
\nJN: Family-Therapy; 1989 Vol 16(3) 249-258<\/p>\n

TI: Combining hypnosis and NLP in the treatment of telephone phobia
\nAU: Stanton-HE
\nAD: Centre for Learning and Teaching, University of Tasmania, GPO Box 252C, Hobart, Tas. 7001, Australia
\nSO: AUST-J-CLIN-EXP-HYPN. 24\/1 (53-58) 1996<\/p>\n

TI: Using the power of belief in acupuncture and holistic medicine: Case studies
\nAU: Vachon-D
\nSO: AM-J-ACUPUNCT. 21\/1 (33-40) 1993<\/p>\n

TI: Glaubenssysteme und der Glaube daran
\nAU: Leinhos,-Holger
\nAD: Tuebingerstr. 105, 70178 Stuttgart, Germany
\nSO: MultiMind – NLP aktuell, 1995, 5, 31-36<\/p>\n

TI: Die Zeitlinie – eine Moeglichkeit zur erlebnisintensiven systemischen Therapie mit EinzelklientInnen
\nAU: Schindler,-Hans
\nAD: Wielandstr. 13 a, 28203 Bremen, Germany
\nSO: Systhema, 1995, 9 (1), 53-60<\/p>\n

TI: Das Konzept \u00ab\u00a0Widerstand\u00a0\u00bb in der Psychotherapie Milton Ericksons, in der Kommunikationstherapie und im Neurolinguistischen Programmieren, Teil 1
\nAU: Stahl,-Thies
\nAD: Eulenstr. 70, 22763 Hamburg, Germany
\nSO: MultiMind – NLP aktuell, 1994, 2, 49-55<\/p>\n

TI: NLP in der Zahnarztpraxis: Gebisse, die im Kopf nicht passen
\nAU: Windhorst,-C.; Kirschner,-T.
\nAD: Egerlandstr. 35 c-d, 8266 Toeging, Austria
\nSO: MultiMind – NLP aktuell, 1994, 5, 32-33<\/p>\n

TI: Umfassende Trauma- und PTSD-Therapie-Interventionen mit NLP
\nAU: Goetzen,-Ulrich
\nIN: B.I.S. Concept GmbH, Bonn, Germany
\nSO: MultiMind – NLP aktuell, 1994, 2, 25-27<\/p>\n

TI: Psychotherapeutische Behandlung eines Lipoms im Eigenversuch
\nAU: Lenk,-Wolfgang
\nAD: Wartburgstr. 17, 1000 Berlin 62, Germany
\nSO: Hypnose und Kognition, 1988, 5 (1), 45-52<\/p>\n

TI: Neurolinguistisches Programmieren (NLP) in der Kurzzeittherapie
\nAU: Geck,-Karl-A.
\nAD: Poststr. 11, 7886 Murg-Haenner, Germany
\nSO: Psycho, 1988, 14 (10), 750-758<\/p>\n

TI: Belief change and neurolinguistic programming.
\nAU: Davis,-Donald-I.; Davis,-Susan-L.
\nIN: Family Therapy Inst of Alexandria, VA, US
\nJN: Family-Dynamics-of-Addiction-Quarterly; 1991 Jun Vol 1(2) 34-44<\/p>\n

TI: Neuro-Linguistic Programming and family therapy.
\nAU: Davis,-Susan-L.; Davis,-Donald-I.
\nIN: Family Therapy Inst of Alexandria, VA
\nJN: Journal-of-Marital-and-Family-Therapy; 1983 Jul Vol 9(3) 283-291<\/p>\n

TI: Neurolinguistic programming in orientation and mobility
\nAU: Williams-MF; Jacobson-WH
\nAD: Department of Rehabilitation, University of Arkansas,
\n2801 South University Avenue, Little Rock, AR 72204, United States
\nSO: J-VISUAL-IMPAIRM-BLINDN. 83\/9 (454-456) 1989<\/p>\n

TI: The NLP swish pattern: An innovative visualizing technique.
\nAU: Masters,-Betsy-J.; Rawlins,-Melanie-E.; Rawlins,-Larry-D.; Weidner,-Jean
\nIN: Cowden-Herrick Schools, Cowden, IL, US
\nJN: Journal-of-Mental-Health-Counseling; 1991 Jan Vol 13(1) 79-90<\/p>\n

TI: Treating Symptoms of Post-Traumatic Stress Disorder with Neuro-Linguistic
\nProgramming.
\nAU: Gregory,-Peter-B.
\nIN: Veterans Administration Center, Fort Harrison, MT
\nBK: Magic in Action (Richard Bandler), pp. 205-228. Meta Publications, Cupertino, CA<\/p>\n

TI: Neuro-linguistic programme as practised by an educational psychologist.
\nAU: Beaver,-Rick
\nJN: Educational-Psychology-in-Practice; 1989 Jul Vol 5(2) 87-90<\/p>\n

TI: Representational systems in counselling.
\nAU: Gillam-T
\nSO: Nurs-Stand. 1993 Nov 24-30; 8(10): 25-7<\/p>\n

TI: Looking at yourself through loving eyes.
\nAU: Childers,-John-H.
\nIN: U Arkansas, Fayetteville, US
\nJN: Elementary-School-Guidance-and-Counseling; 1989 Feb Vol 23(3) 204-209<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La PNL et les sectes: lettre ouverte des formateurs en PNL Soucieux des rumeurs n\u00e9gatives qui amalgameraient la programmation neuro-linguistique (P.N.L), une simple m\u00e9thode de psychoth\u00e9rapie et de d\u00e9veloppement personnel,<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4777,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[372],"tags":[],"class_list":["post-4779","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-institut-repere"],"yoast_head":"\nLa PNL en question, lettre ouverte des formateurs - Institut Rep\u00e8re<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Soucieux des rumeurs n\u00e9gatives qui amalgameraient la PNL avec les sectes, et qui ont remont\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 influencer l\u2019image de celle-ci, des professionnels ont r\u00e9dig\u00e9 le texte suivant.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/la-pnl-en-question-ou-lettre-ouverte-des-formateurs-en-pnl\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La PNL en question, lettre ouverte des formateurs - 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