{"id":4766,"date":"2009-02-28T21:41:10","date_gmt":"2009-02-28T20:41:10","guid":{"rendered":"https:\/\/institut-repere.com\/info\/2009\/02\/28\/contenu-du-modele-pnl\/"},"modified":"2022-03-30T17:38:52","modified_gmt":"2022-03-30T15:38:52","slug":"contenu-du-modele-pnl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/contenu-du-modele-pnl\/","title":{"rendered":"Contenu du mod\u00e8le PNL"},"content":{"rendered":"<p><strong>Monique ESSER<\/strong><\/p>\n<p>Cet abr\u00e9g\u00e9 est la 2\u00e8me partie l\u00e9g\u00e8rement revue d\u2019un article intitul\u00e9 \u00abPNL, Vous avez dit mod\u00e9lisation ? \u00bb qui sera accessible sous peu sur le site de la F\u00e9d\u00e9ration des Associations des Certifi\u00e9s en PNL (<a title=\"NLPNL\" href=\"http:\/\/www.nlpnl.eu\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">NLPNL<\/a>)<strong><br \/>\nGraphique 1 : Le contenu du mod\u00e8le PNL : type de savoirs et domaines d\u2019action : <\/strong>La partie sup\u00e9rieure de ce sch\u00e9ma rappelle simplement que les types de savoir \u00e9labor\u00e9s\u00a0 par Grinder et Bandler et leur \u00e9quipe l\u2019ont \u00e9t\u00e9 \u00e0 partir de l\u2019\u00e9tude des pratiques r\u00e9elles de \u00ab cliniciens-mod\u00e8les \u00bb, leur but \u00e9tant d\u2019identifier les principes, les comp\u00e9tences et les actes qui sous-tendaient les aspects les plus efficients de ces pratiques, en vue de les comprendre, de les mettre en forme et de les rendre transmissibles.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-4762\" style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" title=\"savoir_agir_efficient\" src=\"https:\/\/institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/savoir_agir_efficient.jpg\" alt=\"savoir_agir_efficient\" width=\"447\" height=\"438\" srcset=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/savoir_agir_efficient.jpg 361w, https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/savoir_agir_efficient-300x293.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 447px) 100vw, 447px\" \/><\/p>\n<p>La colonne de gauche rappelle que la force du mod\u00e8le est de proposer un savoir-pour-agir <strong>explicite <\/strong>qui n\u2019est devenu <strong>visible et utilisable<\/strong> que lorsque Grinder et Bandler en ont <strong>extrait et formalis\u00e9<\/strong> les composants, en les d\u00e9gageant de la communication dans laquelle ils \u00e9taient ench\u00e2ss\u00e9s. En raison de l\u2019importance qu\u2019ils ont accord\u00e9e \u00e0 l\u2019<strong>effectivit\u00e9 <\/strong>de leurs d\u00e9couvertes, ces chercheurs ont privil\u00e9gi\u00e9 les aspects <strong>tactiques et formalisables<\/strong> du travail de leurs cliniciens-mod\u00e8les, en les transformant en <strong>processus op\u00e9rants<\/strong>, ais\u00e9ment <strong>isolables<\/strong> et utilisables avec diff\u00e9rentes personnes et dans diff\u00e9rentes situations. Pour toutes ces raisons, le mod\u00e8le PNL- mais non sa mise en pratique &#8211; correspond \u00e0 un mod\u00e8le \u00e0 vocation \u00ab sp\u00e9cifique \u00bb, de \u00ab complexit\u00e9 restreinte \u00bb et peu contextualit\u00e9.<\/p>\n<p>Bien qu\u2019elles soient essentielles, ces limites pourrait \u00eatre partiellement d\u00e9pass\u00e9es si les <a href=\"https:\/\/institut-repere.com\/info\/?p=2198\">PNListes<\/a> ou d\u2019autres chercheurs s\u2019attelaient \u00e0 la mod\u00e9lisation et \u00e0 la transmission des comp\u00e9tences complexes qui <strong>s\u2019y ajoutent <\/strong>lors de l<strong>a mise en\u00a0<\/strong><b>\u0153uvre<\/b>\u00a0et<strong> la mise en contexte<\/strong> du mod\u00e8le. C\u2019est ce que j\u2019ai \u00e9voqu\u00e9 dans la colonne de droite, en distinguant, d\u2019un c\u00f4t\u00e9, ce qui n\u2019est pas formalis\u00e9 mais qui pourrait l\u2019\u00eatre (sans nuire \u00e0 l\u2019esprit, \u00e0 l\u2019\u00e9cologie et \u00e0 la souplesse du mod\u00e8le) et, de l\u2019autre c\u00f4t\u00e9, ce qui est trop \u00ab flou \u00bb pour \u00eatre formalis\u00e9 &#8211;\u00a0 qui se situe dans les interstices de la clinique et de l\u2019\u00e9thique &#8211; et ce qui ne peut se <strong>d\u00e9cider<\/strong> que <strong>progressivement<\/strong> \u00e0 mesure que l\u2019on avance.<\/p>\n<p>En principe, cet enrichissement du mod\u00e8le devrait s\u2019appliquer aux <strong>quatre domaines<\/strong> dans lesquels, \u00e0 la diff\u00e9rence de beaucoup d\u2019autres approches, la PNL s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9e explicitement (partie inf\u00e9rieure du graphique) :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La relation th\u00e9rapeutique<\/strong> qui fonde le lien interpersonnel, la confiance du patient et l\u2019empathie du clinicien.<\/li>\n<li><strong>L\u2019exploration et l\u2019explicitation de l\u2019exp\u00e9rience subjective <\/strong>qui favorisent la compr\u00e9hension effective de l&rsquo;exp\u00e9rience de la personne.<\/li>\n<li><strong>L\u2019analyse du fonctionnement psychique<\/strong> qui met en lumi\u00e8re les processus et les sch\u00e9mas fondamentaux, \u00ab libres \u00bb de contenu, qui d\u00e9terminant les rapports que le sujet entretient avec lui-m\u00eame, les autres et le monde.<\/li>\n<li><strong>La r\u00e9alisation de changements durables<\/strong> qui, apr\u00e8s un choix raisonn\u00e9 parmi les interventions possibles, implique des mod\u00e8les d\u2019intervention destin\u00e9s \u00e0 transformer durablement l\u2019exp\u00e9rience du patient quand l\u2019\u00e9coute et la prise de conscience n\u2019y suffisent pas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En th\u00e9orie autant qu\u2019en pratique, ces quatre domaines se f\u00e9condent mutuellement constamment, sans hi\u00e9rarchie pr\u00e9\u00e9tablie, \u00e0 l\u2019image du maillage d\u2019un r\u00e9seau. C\u2019est pourquoi, la question du passage du mod\u00e8le \u00e0 son usage effectif est tout \u00e0 fait cruciale.<\/p>\n<p>Avant de parler de cet usage, il me semble encore n\u00e9cessaire de pr\u00e9ciser la <strong>nature <\/strong>et les <strong>limites <\/strong>du contenu du mod\u00e8le PNL en rappelant les deux choix \u00e9pist\u00e9mologiques qui l\u2019ont orient\u00e9. Le premier choix a \u00e9t\u00e9 d&rsquo;aborder l\u2019agir de leurs cliniciens, non en termes d\u2019\u00ab \u00eatre \u00bb ou de \u00ab qualit\u00e9s \u00bb, mais en termes de <strong>processus <\/strong>et de fonctionnements susceptibles d\u2019\u00eatre <strong>traduits <\/strong>en savoir-faire, en sch\u00e8mes d\u2019action et en proc\u00e9dures <strong>libres de contenu<\/strong>, isolables, combinables et transmissibles. Par ailleurs, d\u00e8s 1975, suite \u00e0 une compr\u00e9hension plus profonde des exigences \u00e0 respecter pour construire un mod\u00e8le qui soit \u00e0 la fois <strong>pr\u00e9cis, souple<\/strong> et soucieux du <strong>fonctionnement interne de patient<\/strong> &#8211; comme l\u2019\u00e9taient les pratiques de Perls, de Satir et de Milton Erickson &#8211; , Grinder et Bandler se sont bas\u00e9s sur la distinction entre <strong>tactique et strat\u00e9gie<\/strong> en pr\u00e9cisant ce qui pouvait \u00eatre mod\u00e9lis\u00e9 et ce qui ne devait pas ou ne pouvait pas l\u2019\u00eatre. Pour m\u00e9moire, la tactique se focalise sur les <strong>moyens <\/strong>concrets \u00e0 mettre en \u0153uvre, tandis que la strat\u00e9gie se soucie de la <strong>coordination <\/strong>d\u2019ensemble des actions qui m\u00e8nent au but. Les concepteurs de la PNL ont privil\u00e9gi\u00e9 la tactique parce que c\u2019\u00e9tait le niveau qui faisait le plus d\u00e9faut en psychoth\u00e9rapie. De ce fait, passer \u00e0 l\u2019usage du mod\u00e8le renvoie \u00e0 des questions importantes et difficiles, souvent ignor\u00e9es ou insuffisamment trait\u00e9es lors de la transmission du mod\u00e8le ou lors des supervi-sions.<\/p>\n<h2>La PNL en usage<\/h2>\n<p><strong>Graphique 2 : La mise en pratique du mod\u00e8le<\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-4763\" style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" title=\"pnl_usage\" src=\"https:\/\/institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/pnl_usage.jpg\" alt=\"pnl_usage\" width=\"394\" height=\"402\" srcset=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/pnl_usage.jpg 346w, https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/pnl_usage-294x300.jpg 294w\" sizes=\"(max-width: 394px) 100vw, 394px\" \/><\/p>\n<p>Le sch\u00e9ma pr\u00e9sent\u00e9 ci-dessus (Graphique 2) cherche \u00e0 rendre compte de la mise en pratique du mod\u00e8le. Il para\u00eet tr\u00e8s compliqu\u00e9, mais il peut, heureusement, se comprendre ais\u00e9ment quand on le parcourt progressivement. Je l\u2019ai mis au point pour mieux r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la question du passage, \u00f4 combien crucial, entre la \u00ab pratique de laboratoire \u00bb propos\u00e9e lors de la formation, et la pratique clinique en \u00ab situation r\u00e9-elle \u00bb. Ce passage est fondamental car, en toute rigueur, la PNL en tant que pratique se <strong>construit concr\u00e8tement<\/strong> par l\u2019usage que les cliniciens et les patients font du mod\u00e8le qu\u2019elle propose.<\/p>\n<p>Comme toute carte, le mod\u00e8le PNL joue un r\u00f4le de <strong>m\u00e9diateur <\/strong>entre le r\u00e9el et l\u2019action. Dans le cas de la PNL, cette m\u00e9diation ne structure gu\u00e8re que les rapports entre le clinicien et le patient (zone gris\u00e9e au centre du tableau). Toutefois, elle le fait dans le double mouvement qui relie les acteurs qui participent au travail th\u00e9rapeutique. Ces trois \u00e9l\u00e9ments- le mod\u00e8le, le praticien et le sujet &#8211; sont des \u00ab objets \u00bb s\u00e9par\u00e9s au d\u00e9part.<\/p>\n<p><strong>Le mod\u00e8le<\/strong> (sommet du gris\u00e9) existe en lui-m\u00eame. Il d\u00e9crit explicitement une large gamme de comp\u00e9tences, de connaissances, de d\u00e9marches et d\u2019actes techniques rela-tifs \u00e0 la psychoth\u00e9rapie PNL. En dehors de quelques bases\u00a0 proprement incontournables au niveau du rapport et des pr\u00e9suppos\u00e9s de le PNL, le mod\u00e8le, on l\u2019a entrevu, se pr\u00e9sente comme un ensemble de <strong>possibilit\u00e9s <\/strong>qui permettent de travailler en <strong>souplesse <\/strong>et en s\u2019adaptant avec <strong>finesse <\/strong>\u00e0 l\u2019autre, tout en ayant beaucoup de <strong>choix<\/strong>. J\u2019ai approch\u00e9 ce potentiel au d\u00e9but de cet article, en comparant le mod\u00e8le PNL \u00e0 un hypertexte. Mais au quotidien, j\u2019y pense aussi souvent comme \u00e0 la carte d\u2019un <strong>archipel <\/strong>qui, par essence, reste ouvert aux possibilit\u00e9s de parcours multiples que peuvent concevoir et suivre les voyageurs. Dans cette m\u00e9taphore, l&rsquo;ensemble des \u00eeles correspond \u00e0 l&rsquo;ensemble des \u00ab constituants \u00bb du mod\u00e8le, du plus petit au plus grand. Bien que ces \u00eeles soient nombreuses, variables en taille, en forme, en fonction, etc\u2026 elles restent reliables entre elles (de diff\u00e9rentes fa\u00e7ons et \u00e0 des niveaux multiples) parce qu\u2019elles rel\u00e8vent d&rsquo;un seul archipel. Et cela, parce que tout les constituants du mod\u00e8le sont n\u00e9s d\u2019un <strong>m\u00eame projet<\/strong> : mettre effectivement \u00e0 la disposition des cliniciens et des patients une excellence th\u00e9rapeutique op\u00e9rante, concentr\u00e9e sur les savoirs et les savoir-faire qui rel\u00e8vent de la <strong>tactique<\/strong>.<\/p>\n<p>Vu le primat accord\u00e9 par Grinder et Bandler aux <strong>moyens concrets\u00a0 -pertinents et cibl\u00e9s<\/strong> &#8211; id\u00e9alement requis par la psychoth\u00e9rapie, les lignes de navigation qui permettent d\u2019aller d\u2019une \u00eele \u00e0 l\u2019autre, tout en variant au fil du voyage, ne sont pas pr\u00e9d\u00e9termin\u00e9es. Cela veut dire, que la carte de l\u2019archipel ne ressemble pas \u00e0 une carte routi\u00e8re o\u00f9 ne figurent que des parcours pr\u00e9d\u00e9finis, et cela veut aussi dire que les ressources du mod\u00e8le &#8211; qu\u2019elles soient simples ou complexes &#8211; sont toutes disponibles \u00ab en parall\u00e8le \u00bb, le praticien \u00e9tant appel\u00e9 \u00e0 les agencer entre elles selon la demande, les besoins et les contraintes du patient, mais aussi en fonction de ses comp\u00e9tences et de sa sensibilit\u00e9. Cette sensibilit\u00e9 est, bien s\u00fbr, \u00e0 travailler en formation initiale, autant que par la suite. En raison de la pr\u00e9cision qu\u2019elle apporte aux niveaux conceptuel et proc\u00e9dural, le mod\u00e8le PNL est \u00e0 situer du cot\u00e9 de la <strong>SCIENCE<\/strong>, son r\u00f4le sur ce plan \u00e9tant d\u2019aider le praticien \u00e0 travailler avec rigueur (fl\u00e8che bidirectionnelle de droite entre la carte et le th\u00e9rapeute), m\u00eame si elle structure plus globalement les rapports du th\u00e9rapeute \u00e0 lui-m\u00eame au niveau r\u00e9flexion, \u00e9valuation, professionnalisation et identit\u00e9.<\/p>\n<p><strong>Le clinicien <\/strong>(bulle du bas \u00e0 droite), suite \u00e0 sa formation et \u00e0 son entra\u00eenement, a en principe <strong>int\u00e9rioris\u00e9<\/strong> <strong>cognitivement<\/strong> et <strong>comportementalement<\/strong> les ressources intellectuelles et pratiques du mod\u00e8le. Cette exigence est fondamentale car si l\u2019int\u00e9riorisation de la carte n\u2019est pas effective, le mod\u00e8le ne peut aider le praticien, ni \u00e0 d\u00e9chiffrer le fonctionnement du client, ni \u00e0 identifier les \u00eeles qui comptent pour lui, ni \u00e0 en saisir la position, la structure et la signification (trait horizontal du bas). Apr\u00e8s quoi, une des choses essentielles qu\u2019il devra savoir faire sera de choisir et de mobiliser les ressources du mod\u00e8le en fonction des besoins du patient (fl\u00e8che bidirectionnelle entre le clinicien et la carte), ce qui, implique du temps, de l\u2019exp\u00e9rience et de la supervision. En effet, raisonner \u00e0 partir du mod\u00e8le afin de construire les voies navigables qui aideront le patient \u00e0 sortir de ses probl\u00e8mes et \u00e0 arriver \u00e0 bon port est un travail \u00e9minemment complexe. Comme je viens de le dire, une partie de ce travail d\u00e9pend de la ma\u00eetrise pr\u00e9alable du p\u00f4le scientifique de la PNL. N\u00e9anmoins, du fait que le mod\u00e8le ne pr\u00e9cise que <strong>localement<\/strong> la fa\u00e7on de <strong>manier la carte<\/strong>, et que les capacit\u00e9s impliqu\u00e9es dans ce travail n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 mod\u00e9lis\u00e9es, ce qui rel\u00e8ve de la <strong>strat\u00e9gie<\/strong> &#8211; c\u2019est-\u00e0-dire de la<strong> coordination<\/strong> d\u2019ensemble des <strong>actions<\/strong> en vue d\u2019atteindre le but (l\u2019usage de la carte) &#8211; rel\u00e8ve \u00e9galement de l\u2019<strong>ART<\/strong>. Et en psychoth\u00e9rapie, cet art est autant li\u00e9 \u00e0 la sensibilit\u00e9, au d\u00e9veloppement personnel et \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience humaine et professionnelle du clinicien, qu\u2019aux capacit\u00e9s cognitives complexes qu\u2019il d\u00e9veloppera, tant\u00f4t gr\u00e2ce \u00e0 une pratique r\u00e9elle faite sous supervisions individuelle et collective, tant\u00f4t gr\u00e2ce \u00e0 des formations compl\u00e9mentaires relatives \u00e0 d\u2019autres approches, \u00e0 la psychopathologie, \u00e0 la clinique et \u00e0 la recherche.<\/p>\n<p><strong>Le patient PNL<\/strong>, de son c\u00f4t\u00e9, (bulle du bas \u00e0 gauche) est porteur d\u2019un projet et d\u2019un v\u00e9cu psychologique personnel qu\u2019il sera tr\u00e8s souvent invit\u00e9 \u00e0 explorer, exprimer et expliciter au niveau de ce qu\u2019il ressent, pense et fait, en se r\u00e9f\u00e9rant, \u00e0 la fois, \u00e0 des exemples concrets significatifs pour lui, et aux objectifs qu\u2019il poursuit. Et cela proc\u00e8de d&rsquo;une \u00e9coute et d&rsquo;un questionnement originaux qui s\u2019articulent constamment et directement \u00e0 ce que dit le patient (contenu) et \u00e0 la mani\u00e8re dont il le dit (forme), y compris non verbalement. Car, pour la PNL, le patient est l\u2019\u00ab expert \u00bb de son v\u00e9cu, de son histoire et de ses buts (quand il se sent en confiance), tandis que le praticien est l\u2019expert du d\u00e9chiffrement de ces \u00e9l\u00e9ments, des probl\u00e8mes qui s\u2019y rattachent, de m\u00eame que du choix et de la mobilisation des moyens pour les d\u00e9passer et atteindre les r\u00e9sultats d\u00e9sir\u00e9s. Du fait qu\u2019elle implique de nombreuses interactions, cette compl\u00e9mentarit\u00e9 fait que patient et th\u00e9rapeute <strong>co-construisent<\/strong> le territoire et l\u2019objet r\u00e9el du travail th\u00e9rapeutique (ligne horizontale du bas). Cette possibilit\u00e9 est, bien s\u00fbr, induite par le mod\u00e8le, mais comme pour le praticien, elle d\u00e9pend aussi de la sensibilit\u00e9 et de l\u2019ouverture du patient \u00e0 lui-m\u00eame, de sa demande et de son adh\u00e9sion aux pratiques et aux grilles interpr\u00e9tatives qu\u2019utilise le praticien (fl\u00e8che bidirectionnelle de gauche, entre le patient et la carte).<\/p>\n<p>Toutes ces questions renvoient \u00e9videmment tr\u00e8s directement \u00e0 la diffusion de la PNL hors du champ de sa conception. Pour poser ce probl\u00e8me, j\u2019ai \u00e9labor\u00e9 un graphique qui exprime mon point de vue \u00e0 propos de l\u2019applicabilit\u00e9 de la PNL dans les champs o\u00f9 elle a le plus diffus\u00e9.<\/p>\n<p><b>Graphique 3 : L&rsquo;applicabilit\u00e9 de la PNL dans diff\u00e9rents champs <\/b><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-4764\" style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" title=\"aplicabilit_pnl_diffrents_champs\" src=\"https:\/\/institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/aplicabilit_pnl_diffrents_champs.jpg\" alt=\"aplicabilit_pnl_diffrents_champs\" width=\"463\" height=\"353\" srcset=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/aplicabilit_pnl_diffrents_champs.jpg 463w, https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/aplicabilit_pnl_diffrents_champs-300x229.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 463px) 100vw, 463px\" \/><\/p>\n<p>Dans ce sch\u00e9ma, je me r\u00e9f\u00e8re \u00e0 l\u2019ensemble des savoirs, savoir-faire, proc\u00e9dures et pr\u00e9suppos\u00e9s que la PNL de 1\u00e8re et 2\u00e8me g\u00e9n\u00e9ration &#8211; qui occupent la plus grande place dans ce qu\u2019on appelle aujourd&rsquo;hui la PNL \u00ab th\u00e9rapeutique \u00bb (PNLt) &#8211; a con\u00e7u dans les quatre domaines que j\u2019ai relev\u00e9s au graphique n\u00b0 1. Cette PNLt est repr\u00e9sent\u00e9e ci-dessous par la grande ellipse. Les autres \u00ab m\u00e9tiers \u00bb qui se r\u00e9clament souvent de la PNL sont positionn\u00e9s sur cette grande ellipse. Pour les petits cercles qui les repr\u00e9sentent, la partie qui p\u00e9n\u00e8tre dans la grande ellipse \u00e9voque la proportion estim\u00e9e de PNL que ce m\u00e9tier peut appliquer sans trop de difficult\u00e9s d\u2019un point de vue \u00e9thique, cognitif et pragmatique, tandis que la partie ext\u00e9rieure repr\u00e9sente les autres connaissances professionnelles qui sont requises par le m\u00e9tier et le contexte concern\u00e9s.<\/p>\n<p>Bien que ces estimations m\u00e9riteraient d\u2019\u00eatre objectiv\u00e9es &#8211; par exemple, par le biais d\u2019enqu\u00eates r\u00e9alis\u00e9es dans diff\u00e9rents milieux, sur des \u00e9chantillons repr\u00e9sentatifs de praticiens et de clients -, j\u2019ai tenu \u00e0 l\u2019exprimer ici, ne serait-ce que pour susciter une r\u00e9flexion critique d\u2019ordre g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 propos :<br \/>\n&#8211; des aspects du mod\u00e8le qui sont pertinents et l\u00e9gitimes dans le cadre de chacune de ces activit\u00e9s et leur environnement;<br \/>\n&#8211; de la n\u00e9cessit\u00e9 de s\u2019interroger sur le sens et les limites des usages observ\u00e9s dans ces cas;<br \/>\n&#8211; des conditions qui devraient \u00eatre remplies pour que ces activit\u00e9s puissent l\u00e9gitimement se r\u00e9clamer de la PNL.<\/p>\n<p>Ce type de r\u00e9flexion me semble devenu indispensable pour deux raisons. L\u2019essaimage tous azimuts de la PNL ignore tout de ces questions et les occulte m\u00eame dans une id\u00e9ologie de la \u00ab neutralit\u00e9 \u00bb des outils, alors que dans les sciences humaines la neutralit\u00e9 n\u2019existe pas. Par ailleurs, l\u2019\u00e9volution de la PNL depuis les ann\u00e9es 90 est souvent pr\u00e9sent\u00e9e comme une source de \u00ab progr\u00e8s \u00bb dans la connaissance et l\u2019action relatives aux groupes, aux organisations ou aux professions alors que, dans les faits, il s\u2019agit le plus souvent d\u2019<strong>applications limit\u00e9es<\/strong>, tant\u00f4t de savoir-pour-agir con\u00e7us pour la pratique de la PNLt, tant\u00f4t de concepts tr\u00e8s g\u00e9n\u00e9raux &#8211; comme \u00ab syst\u00e8me \u00bb, \u00ab g\u00e9n\u00e9rativit\u00e9 \u00bb, \u00ab champ \u00bb ou \u00ab intelligence globale \u00bb &#8211;\u00a0 ou encore de d\u00e9marches emprunt\u00e9es \u00e0 d\u2019autres sans le dire, le tout \u00e9tant souvent appliqu\u00e9 de fa\u00e7on superficielle dans le cadre d\u2019exercices qui ne sont fond\u00e9s ni sur la mod\u00e9lisation de praticiens re-marquables, ni sur un souci d\u2019effectivit\u00e9, ni sur une mise bonne en contexte.\u00a0\u00a0 Afin de mieux prendre la mesure de ces tendances et de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la port\u00e9e de cet \u00e9cart, il me semble int\u00e9ressant de partir de la conception que Jean-Louis Le Moigne pr\u00e9conise pour aborder les sciences humaines dans toute leur complexit\u00e9. Les cl\u00e9s de ce point de vue sont repr\u00e9sent\u00e9es dans le graphique ci -dessous.<\/p>\n<p><strong>Graphique 4 : La boucle fondatrice de la compr\u00e9hension selon Jean-Louis Le Moigne <\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-4765\" style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" title=\"boucle_fondatrice_comprhension_-jean-louis-le-moigne\" src=\"https:\/\/institut-repere.com\/info\/wp-content\/uploads\/2009\/02\/boucle_fondatrice_comprhension_-jean-louis-le-moigne.jpg\" alt=\"boucle_fondatrice_comprhension_-jean-louis-le-moigne\" width=\"270\" height=\"237\" \/><\/p>\n<p>Pour son auteur, cette <strong>boucle <\/strong>&#8211; qui doit relier l\u2019action, la r\u00e9flexion et l\u2019engagement en permanence &#8211;\u00a0 circonscrit les domaines \u00e0 prendre en compte pour \u00ab travailler \u00e0 bien penser \u00bb, dans l\u2019action comme dans la recherche. Je l\u2019ai d&rsquo;abord appliqu\u00e9e \u00e0 la PNL des d\u00e9buts :<br \/>\n&#8211; en consid\u00e9rant que les <strong>connaissances &#8211; intellectuelles<\/strong> <strong>et pratiques<\/strong> &#8211; qui l\u2019ont inspir\u00e9e repr\u00e9sentent le p\u00f4le <strong>\u00e9pist\u00e9mique<\/strong>;<br \/>\n&#8211; en situant leurs <strong>pratiques de recherche<\/strong> et les<strong> agir th\u00e9rapeutiques <\/strong>qu\u2019elle a mis en forme dans le p\u00f4le <strong>pragmatique<\/strong>;<br \/>\n&#8211; en pla\u00e7ant dans le p\u00f4le <strong>\u00e9thique<\/strong> les pr\u00e9suppos\u00e9s de la PNL qui rel\u00e8vent du \u00ab devoir-\u00eatre \u00bb, le souci d\u2019effectivit\u00e9 et de pr\u00e9cision, la non intervention sur le contenu, mais aussi les attitudes d\u2019\u00e9coute, de respect et d\u2019attention \u00e0 la personne qui sous-tendent le mod\u00e8le.<\/p>\n<p>Etablir ces distinctions porte \u00e0 penser que les fondateurs ont construit leur mod\u00e8le autour de ces trois p\u00f4les, en s\u2019assurant de leurs interactions. Dans les fait, ils sont cependant rest\u00e9s <strong>trop implicites<\/strong> \u00e0 propos du <strong>p\u00f4le \u00e9thique<\/strong> puisque, \u00e0 ce niveau, ils se sont content\u00e9s de formaliser les pratiques qui <strong>attestaient<\/strong> de l\u2019humanisme de leurs th\u00e9rapeutes-mod\u00e8les. C\u2019est ce choix <strong>minimaliste<\/strong> qui a sans doute incit\u00e9 Frank Pierobon \u00e0 souligner que la PNL a \u00e9t\u00e9 d\u2019embl\u00e9e \u00e9thique, \u00ab sans pour autant pousser devant elle une conscience \u00e9thique \u00bb, car sa pratique, \u00ab dans la poursuite de son but th\u00e9rapeutique \u00bb, ne reste \u00ab naturellement \u00e9thique \u00bb que quand elle reste <strong>bien ancr\u00e9e dans l\u2019agir interrelationnel<\/strong> \u00bb (c\u2019est moi qui souligne). Or, c\u2019est souvent ce point essentiel qui est battu en br\u00e8che lorsque l\u2019on applique la PNL dans des contextes o\u00f9 le \u00ab prendre soin \u00bb de l\u2019autre a disparu au profit de certaines \u00ab contre-valeurs \u00bb.<\/p>\n<p>Faire appel au m\u00eame trip\u00f4le pour r\u00e9fl\u00e9chir aux probl\u00e8mes n\u00e9s de l\u2019\u00e9volution r\u00e9cente de la PNL (ann\u00e9es 90\u2019), m\u2019a conduite \u00e0 penser qu\u2019en dehors de la PNL, son usage hors relation d\u2019aide et les \u00ab d\u00e9couvertes \u00bb r\u00e9centes annonc\u00e9es comme des avanc\u00e9es de la PNL nuisent \u00e0 son <strong>identit\u00e9<\/strong>, en la coupant de ses racines. Ainsi, au niveau <strong>\u00e9pist\u00e9mologique<\/strong>, la plupart des stages qui annoncent une \u00e9volution de la PNL ne s\u2019appuient sur <strong>aucune connaissance scientifique<\/strong>. Au niveau <strong>pragmatique<\/strong>, les pratiques propos\u00e9es ne sont <strong>plus<\/strong> fond\u00e9es sur des mod\u00e9lisations <strong>empiriques<\/strong>, une des pierres angulaires du projet fondateur. Et enfin, au niveau <strong>\u00e9thique<\/strong>, la responsabilit\u00e9 fond\u00e9e sur l\u2019<strong>effectivit\u00e9<\/strong> de la pratique, le contr\u00f4le rigoureux de l\u2019action du clinicien et la <strong>distinction<\/strong> entre forme et contenu &#8211; qui, comme l\u2019a rappel\u00e9 Grinder, est requise pour ne pas interf\u00e9rer avec le mod\u00e8le du monde de l\u2019autre -, ont disparu.<\/p>\n<p>Pourtant, il y a au moins trois domaines o\u00f9, au lieu de cro\u00eetre en extension, selon les lois de l\u2019\u00e9conomie de march\u00e9, la PNL pourrait se d\u00e9velopper en profondeur en restant fid\u00e8le \u00e0 elle-m\u00eame et en renouant avec la recherche :<\/p>\n<p>&#8211; Au-del\u00e0 des codes de d\u00e9ontologie, <strong>approfondir son \u00e9thique<\/strong> propre et la rendre plus explicite, si n\u00e9cessaire avec l\u2019aide de philosophes;<br \/>\n&#8211; <strong>Compl\u00e9ter, enrichir et expliciter son savoir-pour-agir<\/strong>, en vue de mieux comprendre le sens de ses d\u00e9couvertes et combler ses lacunes, gr\u00e2ce \u00e0 des recherches cliniques de type compr\u00e9hensives ou exp\u00e9rimentales, sur base d\u2019\u00e9changes entre cliniciens (PNListes ou d\u2019autres ob\u00e9diences);<br \/>\n&#8211; Elaborer une <strong>m\u00e9thodologie de la mod\u00e9lisation g\u00e9n\u00e9rative<\/strong>, d\u2019un c\u00f4t\u00e9, en pr\u00e9cisant les pratiques de recherche des fondateurs ou celles d\u2019autres chercheurs qui font appel \u00e0 des d\u00e9marches comparables ou apparent\u00e9es et, d&rsquo;un autre c\u00f4t\u00e9, en s\u2019appuyant sur des savoirs actualis\u00e9s venus des sciences d\u2019aujourd\u2019hui.<\/p>\n<p>Ce n\u2019est, me semble-t-il, qu\u2019\u00e0 ce prix que la PNL pourrait d\u00e9passer son image actuelle de \u00ab technique savante \u00bb pour renouer avec la \u00ab science en devenir \u00bb et, ainsi, redevenir une source de d\u00e9couvertes, dans l\u2019esprit de sa fondation et dans l\u2019esprit de l\u2019\u00e9thique de la compr\u00e9hension pr\u00e9conis\u00e9e par Jean-Louis Le Moigne.<\/p>\n<p><strong>Monique Esser <\/strong>: Professeur \u00e9m\u00e9rite \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Catholique de Louvain-la-Neuve (Belgique). Docteur en Sciences P\u00e9dagogiques, Enseignante certifi\u00e9e par le New York Training Institut for NLP, Titulaire du Certificat Europ\u00e9en de Psychoth\u00e9rapeute en PNL (CEP), elle s\u2019est form\u00e9e \u00e0 de nombreuses approches cliniques &#8211; psychosociologiques et th\u00e9rapeutiques &#8211; et s\u2019int\u00e9resse depuis de nombreuses ann\u00e9es \u00e0 la formation et au d\u00e9veloppement des adultes. Elle croit que la PNL implique une alliance entre rigueur scientifique, approche globale de l\u2019\u00eatre humain et respect inconditionnel de la personne.<\/p>\n<p><strong>Article publi\u00e9 dans la newslettrer de PNL.Rep\u00e8re le 20\/12\/06<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Consulter nos formations du <a href=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/Formations\/parcours-de-formation-programmation-neuro-linguistique-pnl.html\">parcours PNL<\/a> :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/Formations\/les-fondamentaux-de-la-pnl.html\">Fondamentaux PNL<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/Formations\/formation-technicien-pnl.html\">Technicien PNL<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/Formations\/formation-de-praticien-pnl-programmation-neuro-linguistique.html\">Praticien PNL<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.institut-repere.com\/Formations\/maitre-praticien-pnl.html\">Ma\u00eetre praticien PNL<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Monique ESSER Cet abr\u00e9g\u00e9 est la 2\u00e8me partie l\u00e9g\u00e8rement revue d\u2019un article intitul\u00e9 \u00abPNL, Vous avez dit mod\u00e9lisation ? 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