{"id":4594,"date":"2009-02-28T00:14:03","date_gmt":"2009-02-27T23:14:03","guid":{"rendered":"https:\/\/institut-repere.com\/info\/2009\/02\/28\/institut-repere-ressources-documentaires-les-parties-de-personnalite\/"},"modified":"2022-02-07T11:25:00","modified_gmt":"2022-02-07T10:25:00","slug":"institut-repere-ressources-documentaires-les-parties-de-personnalite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.institut-repere.com\/info\/institut-repere-ressources-documentaires-les-parties-de-personnalite\/","title":{"rendered":"Mod\u00e8le de la process com – 4\/5"},"content":{"rendered":"

Les parties de personnalit\u00e9<\/h2>\n

Jean-Luc MONSEMPES<\/strong><\/p>\n

\"Jean-Luc-Monsempes-Institut\"Vous avez certainement pu exp\u00e9rimenter combien il est facile de communiquer avec certaines personnes et difficile avec d\u2019autres. Le langage de l\u2019autre, avec ses mots, ses gestes, ses mimiques, est parfois per\u00e7u comme agressif ou provoque un inconfort. C\u2019est comme si il y avait un obstacle \u00e0 la compr\u00e9hension mutuelle ou comme si nous n\u2019\u00e9tions pas sur la m\u00eame longueur d\u2019onde. L\u2019\u00e9change s\u2019accompagne d\u2019une consid\u00e9rable d\u00e9perdition d\u2019\u00e9nergie. Comment expliquer cela ? Ce n\u2019est pas sur les mots que nous r\u00e9agissons mais sur la forme. Les mots sont importants car charg\u00e9s de sens. Mais ce qui est encore plus important, c\u2019est la mani\u00e8re dont ces mots sont prononc\u00e9s, c\u2019est-\u00e0-dire le processus de la communication qui a lui seul peut avoir un impact sur nos ressentis en stimulant ou inhibant nos ressources personnelles.<\/p>\n

Les parties de personnalit\u00e9, ou nos \u00ab \u00e9quipements pour communiquer \u00bb<\/h2>\n

Chaque type de personnalit\u00e9 poss\u00e8de une mani\u00e8re sp\u00e9cifique de s\u2019exprimer, comme s\u2019il puisait dans un bagage personnel, un \u00ab \u00e9quipement \u00bb individuel pour rentrer en relation avec les autres. Ce bagage est une partie de personnalit\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire un ensemble coh\u00e9rent de comportements verbaux et non verbaux, de pens\u00e9es et de ressentis que nous utilisons lorsque nous sommes en situation de communication. Chaque type de personnalit\u00e9 poss\u00e8de des parties de personnalit\u00e9 plus ou moins activ\u00e9es. Et notre tendance naturelle est d\u2019aller puiser nos strat\u00e9gies de communication de fa\u00e7on presque automatique dans les m\u00eame parties, celles qui sont activ\u00e9es. Ce qui explique nos habitudes de communication et aussi nos limites dans certaines situations qui n\u00e9cessitent d\u2019activer des parties de personnalit\u00e9 peu d\u00e9velopp\u00e9es. Utiliser une partie de personnalit\u00e9 peu activ\u00e9e nous met dans une situation d\u2019inconfort et de stress. Il existe cinq parties de personnalit\u00e9 dont quatre sont sp\u00e9cifiques \u00e0 des types de personnalit\u00e9<\/a> et l\u2019une \u00e0 une situation : le Protecteur, le R\u00e9conforteur, le Directeur, l’Emoteur, l’Ordinateur. Ces parties sont reconnaissables \u00e0 partir de cinq indicateurs sp\u00e9cifiques :<\/p>\n\n\n\n
Les mots<\/td>\nLe ton de la voix<\/td>\nLes gestes<\/td>\nLes expressions du visage<\/td>\nL’attitude corporel<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Nous pouvons consid\u00e9rer qu\u2019une partie de personnalit\u00e9 est activ\u00e9e, lorsque trois de ces indicateurs sont pr\u00e9sents.<\/p>\n

Le protecteur<\/h3>\n

Le protecteur correspond \u00e0 une partie parentale de notre personnalit\u00e9 qui est l\u00e0 pour g\u00e9rer les pertes de contr\u00f4le. Pour activer le Protecteur, vous donnez des ordres, en utilisant l’imp\u00e9ratif et en vous adressant \u00e0 vos propres sens ou aux sens d’une autre personne. Cette partie de personnalit\u00e9 n\u2019est pas li\u00e9e \u00e0 un type de personnalit\u00e9 mais trouve son utilit\u00e9 face \u00e0 des personnes qui sont dans la confusion, qui perdent le contr\u00f4le et qui ont besoin de retrouver une pens\u00e9e claire.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Messages<\/td>\nIls s\u2019adressent aux sens de l\u2019autre.<\/td>\n<\/tr>\n
Mots<\/td>\nCe sont des ordres donn\u00e9s en situation de crise ou de panique, sans ton agressif, sans menace, ni col\u00e8re, ni agressivit\u00e9.<\/td>\n<\/tr>\n
Ton de voix<\/td>\nIl est ferme, protecteur, apaisant, sans h\u00e9sitation.<\/td>\n<\/tr>\n
Gestes<\/td>\nEn avant, mains sur l\u2019\u00e9paule.<\/td>\n<\/tr>\n
Posture<\/td>\nDroite et ferme, ouverte.<\/td>\n<\/tr>\n
Mimiques<\/td>\nHochement de t\u00eate pour montrer de la confiance, une invitation \u00e0 accepter la proposition d\u2019aide, de soutien et l\u2019ordre donn\u00e9.\u201c D\u00e9tend-toi ; Respire profond\u00e9ment; Regarde-moi ; Ecoute-moi \u201d<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples<\/td>\nTous types de personnalit\u00e9. Non li\u00e9 \u00e0 un type de personnalit\u00e9 mais \u00e0 une situation<\/td>\n<\/tr>\n
Utilisateurs<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Le Directeur<\/h3>\n

Le Directeur correspond \u00e0 une autre partie parentale de notre personnalit\u00e9. Pour activer le Directeur, il convient de donner des ordres \u00e0 l’imp\u00e9ratif comme si vous vous adressiez \u00e0 la partie pensante de l\u2019autre ( la partie Ordinateur). Il n\u2019y a ni col\u00e8re, ni attaque, ni menace dans l\u2019expression des ordres.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Messages<\/td>\nIls s\u2019adressent \u00e0 la partie pensante de l\u2019autre pour l\u2019inviter \u00e0 agir.<\/td>\n<\/tr>\n
Mots<\/td>\nCe sont des informations directives sous forme d\u2019ordres \u00e0 l\u2019imp\u00e9ratif.<\/td>\n<\/tr>\n
Ton de voix<\/td>\nFerme et calme sans menace, ni agressivit\u00e9, ni col\u00e8re.<\/td>\n<\/tr>\n
Gestes<\/td>\nRares.<\/td>\n<\/tr>\n
Posture<\/td>\nDroite.<\/td>\n<\/tr>\n
Mimiques<\/td>\nSans expression.<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples<\/td>\n\u00ab Donnez- moi votre rapport \u00ab , \u00ab Dites-moi la raison de votre choix \u00ab ; \u00ab Apportez moi le dossier X \u00bb ; \u00ab Dites \u00e0 Z de venir me voir \u00bb<\/td>\n<\/tr>\n
Utilisateurs<\/td>\nPromoteurs<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

L\u2019Ordinateur<\/h3>\n

L\u2019Ordinateur correspond \u00e0 la partie pensante de notre personnalit\u00e9, la partie qui traite de l\u2019information. Pour activer l\u2019Ordinateur, il convient de poser des questions pour rechercher ou donner de l\u2019information. Il n\u2019y a pas d\u2019expression des \u00e9motions.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Messages<\/td>\nIls s\u2019adressent \u00e0 la partie pensante de l\u2019autre pour rechercher ou donner de l\u2019information.<\/td>\n<\/tr>\n
Mots<\/td>\nIls sont interrogatifs, sous forme de questions.<\/td>\n<\/tr>\n
Ton de voix<\/td>\nCalme, pos\u00e9, sans \u00e9motions, ni menace, ni agressivit\u00e9, ni col\u00e8re.<\/td>\n<\/tr>\n
Gestes<\/td>\nRares.<\/td>\n<\/tr>\n
Posture<\/td>\nDroite et calme.<\/td>\n<\/tr>\n
Mimiques<\/td>\nAucune ou attentif aux r\u00e9ponses.<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples<\/td>\n\u201c Pouvez-vous\u2026 ? \u201d ; \u201c Voulez-vous\u2026 ? \u201d ; \u00ab A quelle heure \u2026 ? \u00bb ; \u00ab Comment ferez vous pour \u2026 ? \u00bb ; \u00ab Qu’attendez-vous de moi ? \u00bb<\/td>\n<\/tr>\n
Utilisateurs<\/td>\nTravaillomanes ; Pers\u00e9v\u00e9rants ; R\u00eaveurs.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

L\u2019Emoteur<\/h3>\n

L\u2019Emoteur correspond \u00e0 la partie \u00ab Enfant \u00bb de notre personnalit\u00e9, avec ses aspects sensibles, ludiques, spontan\u00e9s, cr\u00e9atifs. Pour activer cette partie, il convient de laisser libre cours \u00e0 sa spontan\u00e9it\u00e9 , afin de faire des choses amusantes, exprimer ses ressentis. Il n\u2019y a ni agressivit\u00e9, ni col\u00e8re, ni moquerie, ni menace.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Messages<\/td>\nIls s\u2019adressent \u00e0 la partie \u00ab enfant \u00bb de l\u2019autre.<\/td>\n<\/tr>\n
Mots<\/td>\nDes onomatop\u00e9es, mots spontan\u00e9s et expression des sentiments authentiques (peur, joie, col\u00e8re, tristesse)<\/td>\n<\/tr>\n
Ton de voix<\/td>\nEnergique, enthousiaste.<\/td>\n<\/tr>\n
Gestes<\/td>\nAnim\u00e9s, vivants.<\/td>\n<\/tr>\n
Posture<\/td>\nSur ressort, dansante, en mouvement, fluide, flexible.<\/td>\n<\/tr>\n
Mimiques<\/td>\nYeux brillants, visage rayonnant et anim\u00e9.<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples<\/td>\n\u00ab Super ton look \u00bb ; \u00ab Terrible \u00bb ; \u00ab J\u2019aime \u00bb ; \u00ab Chouette \u00bb ; \u00ab G\u00e9nial \u00bb ; \u00ab J\u2019ai eu la trouille \u00bb ; \u00ab J\u2019ai les boules \u00bb ; \u00ab Je suis tr\u00e8s triste et j\u2019ai envie de pleurer\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n
Utilisateurs<\/td>\nRebelles<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Le R\u00e9conforteur<\/h3>\n

Le R\u00e9conforteur correspond \u00e0 la partie \u00ab maternelle \u00bb de notre personnalit\u00e9, avec ses aspects chaleureux, nourriciers, soucieux du bien \u00eatre de l\u2019autre. Pour activer cette partie, il convient de laisser exprimer ses \u00e9motions et de dire \u00e0 l\u2019autre combien sa pr\u00e9sence est importante pour nous. Les ressentis personnels sont exprim\u00e9s de fa\u00e7on spontan\u00e9, et sans \u00eatre pr\u00e9par\u00e9s dans le but d\u2019une plus grande adaptabilit\u00e9 relationnelle.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Messages<\/td>\nIls s\u2019adressent aux \u00e9motions et sentiments de l\u2019autre et non aux pens\u00e9es.<\/td>\n<\/tr>\n
Mots<\/td>\nAffectifs, appr\u00e9ciation, compliments.<\/td>\n<\/tr>\n
Ton de voix<\/td>\nCalme, doux, apaisant, chaleureux, attentionn\u00e9.<\/td>\n<\/tr>\n
Gestes<\/td>\nPaumes des mains visibles ou mains sur l\u2019\u00e9paule, contacts chaleureux.<\/td>\n<\/tr>\n
Posture<\/td>\nOuverture ; corps pench\u00e9 vers l\u2019autre.<\/td>\n<\/tr>\n
Mimiques<\/td>\nSourire, douceur, gentillesse<\/td>\n<\/tr>\n
Exemples<\/td>\n\u00ab Je t’appr\u00e9cie beaucoup \u00bb ; \u00ab Je suis heureux de te voir \u00bb ; \u00ab Je comprend tes probl\u00e8mes \u00bb ; \u00ab Tu peux compter sur moi \u00bb<\/td>\n<\/tr>\n
Utilisateurs<\/td>\nEmpathiques<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

La source de nos parties de personnalit\u00e9<\/h2>\n

Chaque individu est un \u00eatre de besoin qui cherche \u00e0 exprimer son autonomie et sa libert\u00e9 \u00e0 satisfaire son individualit\u00e9. Entre les exigences externes de contraintes et les exigences internes de libert\u00e9, notre personnalit\u00e9 va se constituer au travers des exp\u00e9riences les plus signifiantes de l\u2019enfance. Chacun va chercher \u00e0 \u00e9tablir un cadre de r\u00e9f\u00e9rence coh\u00e9rent pour percevoir le monde d\u2019une certaine mani\u00e8re et s\u2019adapter. Ce cadre de r\u00e9f\u00e9rence va se stabiliser et parfois se rigidifier au d\u00e9pend de nos capacit\u00e9s d\u2019adaptation. Les nouvelles exp\u00e9riences v\u00e9cues par la suite vont \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es de fa\u00e7on \u00e0 maintenir l\u2019\u00e9quilibre interne de ce cadre de r\u00e9f\u00e9rence<\/p>\n

Ces parties de personnalit\u00e9 ont pour sources les \u00ab Etats du Moi \u00bb structurels de l\u2019Analyse Transactionnelle. Chaque personne est un \u00eatre de culture car il appartient \u00e0 un syst\u00e8me humain drence.<\/p>\n

Types de personnalit\u00e9 et les parties de personnalit\u00e9<\/h3>\n

Chaque type de personnalit\u00e9 va privil\u00e9gier une de ces parties aux d\u00e9pend des autres, ce qui explique nos difficult\u00e9s \u00e0 rentrer en relation avec certains personnes qui ne disposent pas du m\u00eame \u00ab \u00e9quipement \u00bb \u00e0 communiquer que nous.<\/p>\n\n\n\n\n
Type de personnalit\u00e9<\/td>\nPartie de personnalit\u00e9 la plus d\u00e9velopp\u00e9e<\/td>\n<\/tr>\n
Empathique
\nTravaillomane<\/a>
\nPers\u00e9v\u00e9rant
\nR\u00eaveur
\nRebelle
\nPromoteur<\/td>\n		R\u00e9conforteur
\nOrdinateur
\nOrdinateur
\nOrdinateur
\nEmoteur
\nDirecteur<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Notre \u00e9quipement pour communiquer<\/h3>\n

Les parties de personnalit\u00e9 sont impliqu\u00e9es dans toute relation ou toute d\u00e9cision. Elles repr\u00e9sentent notre r\u00e9servoir de ressources pour nous adapter \u00e0 notre environnement et \u00e0 des personnes semblables ou diff\u00e9rentes de nous. Ces parties de personnalit\u00e9 sont comme des batteries. Quand elles sont recharg\u00e9es, nous avons l\u2019\u00e9nergie pour mettre en \u0153uvre notre \u00e9quipement verbal et non verbal pour communiquer. Certaines parties sont difficilement rechargeables et quand nous les sollicitons pour mieux nous adapter \u00e0 notre environnement, nous pouvons ressentir un sentiment d\u2019inconfort, qui exprime nos limites personnelles. Bien sur, l\u2019entra\u00eenement et une pratique r\u00e9guli\u00e8re pour \u00ab muscler \u00bb ces parties permet d\u2019en retrouver l\u2019usage, d\u2019en actualiser le contenu et de d\u00e9velopper ainsi notre flexibilit\u00e9 relationnelle.<\/p>\n

A suivre\u2026<\/strong><\/p>\n

Informations compl\u00e9mentaires sur la Process Com
\n<\/strong><\/h2>\n

D\u00e9couvrir une description de la Process Communication<\/b><\/p>\n

Qu’est ce que la Process Com ?<\/a><\/p>\n

Une bibliographie sur la Process Com<\/strong><\/p>\n

La bibliographie Process Com <\/a>
<\/strong><\/p>\n

Les autres articles sur la Process Communication <\/strong><\/p>\n

1\u00e8re partie : les principes de la Process Communication<\/a>
\n2\u00e8me partie : les caract\u00e9ristiques des 6 types de personnalit\u00e9 de la Process Com
\n3\u00e8me partie : la structure de personnalit\u00e9 de la Process Com<\/a>
\n4\u00e8me partie : les parties de personnalit\u00e9 de la Process Com<\/a>
\n5\u00e8me partie : les canaux de communication de la Process Com.<\/a><\/p>\n

Les formations sur la Process Communication<\/strong><\/p>\n

Formation Process Communication niveau I <\/a>et Formation Process Communication niveau II<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Les parties de personnalit\u00e9 Jean-Luc MONSEMPES Vous avez certainement pu exp\u00e9rimenter combien il est facile de communiquer avec certaines personnes et difficile avec d\u2019autres. 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