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Ca y est, j’ai compris Alain Thiry

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Méthodes d’études et stratégies d’apprentissage avec la PNL
Editions De Boecq

Présentation par l’éditeur

Une des raisons de l’échec des jeunes et des moins jeunes dans leurs études et parcours professionnels réside dans leur manque de méthodes. Ils procèdent souvent par tâtonnement et surtout par essais et erreurs. Certains finissent pas se construire une méthode, la plupart n’y arrivent pas. L’étude reste alors fastidieuse et la réussite hasardeuse.

L’observation des étudiants brillants a permis de décoder cinq stratégies d’apprentissage : une stratégie de mémorisation, une de compréhension, une de réflexion, une de prononciation et une de transfert. C’est là l’objet de la Programmation neuro-linguistique ou PNL qui construit ensuite des modèles pour amener les élèves en difficulté à intégrer ces savoir-faire.

La synthèse des meilleures pratiques dans l’étude de cours (langues, mathématiques, contenus) permet de construire des méthodes d’étude qui sont un véritable mode d’emploi de “comment concrètement apprendre à apprendre”.

Alain THIRY

Psychologue de formation, Alain Thiry se passionne pour la PNL depuis 1983 et, à partir de 1988, il se spécialise dans le domaine de l’apprentissage. Il y accumule formations, recherches et expériences sur le terrain. Il est actuellement “Formateur” certifié en PNL et s’occupe aussi bien des enfants que d’universitaires ou même de cadres ayant des difficultés d’apprentissage. Codirecteur du centre “Inter Actif”, il organise une formation complète pour les enseignants sur les stratégies PNL d’apprentissage.

Au sommaire

Chapitre 1. PNL et apprentissage
Définitions et origines de la PNL
La PNL dans le domaine de l’apprentissage
Principes de base de la PNL
La recherche en PNL ou modélisation
Conclusion du chapitre

Chapitre 2. Décodage de la pensée
Niveaux logiques
Stratégie mentale
Méta-programmes
Conclusion du chapitre

Chapitre 3. Les stratégies PNL d’apprentissage
Micro-stratégies d’apprentissage
Micro-stratégies d’apprentissage et gestion du temps
Conclusion du chapitre

Chapitre 4. Mise en oeuvre avec différentes matières
Trois types de cours
1. Cours à contenu
2. Cours de langue
3. Cours de math
Conclusion du chapitre

Conclusion

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